[练习]繁星春水补充阅读练习(1)

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1、名著阅读常见考点汇总1•识记作家、作品、国别；2.概括作品内容（能根据要求进行概括）；3.理解词语的含义，分析词语的作用或指代意义，赏析词语的妙用；4.任选或规定角度赏析句子，分析重要句子的含义和作用；5.判断人物描写手法，分析其作用；6.分析小说中环境描写的作用；7.结合具体内容分析作品的写作特色;•分析作品的表现手法及作用;9.结合具体内容初步欣赏人物形象;10.分析选文突出的写作技巧；11.说出阅读名著的体验，或者从名著中获得的启示，或者从人物身上获得的启示；12.就作品的具体内容发表自己的看法等;13.对作品内容

2、的深入理解。《繁星》《春水》阅读练习补充阅读下面的小诗，完成1-3题小弟弟呵！我灵魂中的三颗光明喜乐的星。温柔的，无可言说的，灵魂深处的孩子呵！（《繁星》四）1.小诗以“小弟弟呵！”作为开头，表达了诗人什么样的感情？——对小弟弟的喜爱之情。2.从修辞手法的角度赏析诗中画线的句子。运用了比喻的修辞手法，把三个弟弟比作三颗星星,生动形象地写出了小弟弟美好、可爱，给人带来欢乐的特点。表达了作者对小弟弟的喜爱之情。3.结合《繁星》《春水》两部诗集的主题思考：本诗中,冰心赞美小弟弟其实是为了赞美什么?赞美童真。二.阅读下面的小诗，

3、完成1-3题春水！又是一年了，还这般的微微吹动。春水温静的答谢我说:"我的朋友!我从来未曾留下一个影子,不但对你是如此。”1.这首诗主要运用了什么表现手法？有什么作用?——借景抒情。诗歌借春水抒发了对大自然的热爱之情，使小诗感情有所依附，更有感染力。2.诗中画线句描绘了一幅怎样的画面？——又是一年的春天了，在春风的吹拂下，水面荡起层层鱼鳞般的波纹，春水清澈见底，鱼儿欢快追逐，这么美好的景色，真想在春水中照个影儿啊！3.这首诗主要写了什么内容？MX——诗人通过对春水的摹写，展现出春水的可爱和美好，表达了对大自然的喜爱和赞美

4、之情。三.阅读下面的小诗，完成1-3题嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿,和青年说：“牺牲你自己！”1!1.诗人在诗中用“深红”来形容果儿，写出了果儿的什么特点？——果儿已经成熟；果儿很美丽。2.诗中写了芽儿、花儿、果儿三个意象，这三个意象的顺序能否调换？为什么？——不能。这样排列，写出了果树从芽儿到花儿再到果儿的生长过程，符合植物的生长规律。同时，和人生的少年、青年和老年的发展阶段相照应，如果调换，就破坏了事物内在的逻辑规律。3.这首诗主要运用了哪些修辞手法？请任选一

5、种说明其作用。—排比、拟人、反复。如排比，本诗用排比的手法表现果树在不同时期对人的谆谆告诫，句式工整，颇有气势,给人留下深刻印象。母亲啊！撇开你的忧愁,容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。小小的花,也想抬起头来,感谢春光的爱然而深厚的恩慈,反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光吗？1.A中加点的“只有”能否删去？为什么?不能。“只有”是“唯一、仅有”之义，这里表明母亲的怀抱是唯一能使诗人心灵得到慰藉的地方，高度赞美了母爱，突出了母爱的伟大。删去就没有这种表达效果了。2•B运用了什么表现手法？有何作用?象征（或答“借景抒

6、情”），“小小的花”象征孩子,“春光”象征母亲，具体形象地写出了母爱的博大无边。3.AB两首诗都表达了诗人什么样的思想感情?荀J抒发了儿女对母亲的眷恋和诗人对母爱的赞颂。五.阅读AB两首小诗，完成1一3题经验的花结了智慧的果智慧的果却包着烦恼的核!墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。AB两首诗都写到了“花”，二者指代的内容一样吗?为什么？—A指经验；B指孤芳自赏者2.中“天地便小了”一句有何深刻含义?方面，表明“墙角的花”的生活空间只能是偏狭的一隅，只能是那缺少阳光雨露的''墙角”；另一方面，是说“墙角的花”如井中之蛙，

7、局限于狭小的视野，而看不到广阔的天地，一语双关，发人深省。3.你从AB两首诗中分别得到了怎样的启示?A很多智慧其实是在解决烦恼的过程中形成的；B这首诗通过对墙角的小花孤芳自赏的委婉嘲讽，告诫人们为人处世应当谦虚。六.阅读AB两首小诗，完成1一3题A修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。B成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。1.在AB两首诗中，诗人认为怎样才能“成功”？——A中诗人认为成功需要耐得住寂寞，B中诗人认为成功需要奋斗和牺牲。2.B中，如果把“

8、惊慕”改为“羡慕”好不好？为什么？——不好。“惊慕”比“羡慕”多一层惊叹的意味，更能突出成功之花的明艳，更能表现“人们”对“成功之花”之所以成功的原因的不够理解。3.AB两首诗都运用了象征手法，请说说A中“修养的花儿”和B中“她的芽儿”分别象征什么。