[教学]5上1-2小数乘小数第2课时教学设计

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1、《小数乘小数》练习课教学设计青岛东川路小学【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制五年级上册第一单元《今天我当家——小数乘法》信息窗2第6——9页。【教材分析】本节课是对上节课“小主人逛超市购买鱼肉”这一信息窗知识的巩固。学生在上节课的基础上，已经掌握：计算小数乘法，把小数乘法转化成整数乘法进行计算，因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。学生在此基础上需要学握小屯脑部分的知识，完善小数乘法的计算法则：计算小数乘法，把小数乘法转化成整数乘法进行计算，因数屮共有儿位小数，就从积的右边起数出儿位点上小数点，积的小数数位不够时，需要添0补位，末尾冇0的要把0去掉。【

2、教学目标】1.理解小数乘小数的算理，沟通小数乘法与整数乘法的联系，培养学生对知识的迁移能力。2•理解积中小数点的位置与因数小数位数的关系，能准确计算小数乘小数。对于数为不够的情况，能够做到正确的补零山位。3.提高运用转化、类推等数学思想方法解决问题的能力。【教学重点】1、掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。2、理解小数乘法的计算法则。【教学难点】1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。2、因数大小的变化与积的关系。【教学过程】一、创设情境，回顾梳理1、同学们，述记得上节课我们学习了什么吗？那小数乘小数的计算法则是什么呢?人屏幕上的题你会做吗？课件出示：0.48X0.0

3、6=0.15X0.09二1.4X1.25二我们先来看第一题，课件出示第一题0.48X0.06=同学们先自己尝试计算一下，做完以后小组内交流计算过程。哪位同学愿意说一下你计算的结果？老师发现，同学们的答案大体分为以下两种：出示课件，展示不同结果：积是0.288述是0.0288呢?师出示课件，带领全班齐做木题，说请计算顺序。师：那这道题的答案应该是几位小数呢？谁来分析一下？（0.48是两位小数，0.06是两位小数，结果应该是4位小数）这时我们发现，数位不够了，怎么办呀？引出需要在前面添0补位。师小结：数位不够吋需添零补位。【设计意图】学生尝试自己完成题目，在交流的过程中，进行思维的碰撞，了

4、解到积点小数点可能会出现不够的情况。2、师出示刚才剩下的两题，生试一试，做做看：0.15X0.09=1.4X1.25二师指生到黑板板演，全班订正。【设计意图】在掌握方法后，让学生独立完成剩下两个题目，来感知这一现象的存在，同时巩固对新知识的应用。二、深化练习，巩固拓展1、师出示课件：练一练0.023X0.4二1.05X0.02二同学们刚刚做的不错，我们继续来做几个练习，看看谁做的又快质量又高！师指生到黑板板演，全班订正。2、同学们，那结合上节课我们总结的小数乘法的计算法则，你能根据今天的内容，做适当的补充吗？学生补充，再找其他同学完整的叙述。师出示课件，全班齐读：计算小数乘法时，先按整

5、数乘法的计算法则来计算，再看因数屮一共冇几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。小数末尾冇0要去掉，小数前面位数不够用0补上。【设计意图】通过练习巩固算法的使用。提高学生的分析、判断等能力。在练习的过程中，使学生重视到一些易出错的地方。总结小数乘法的算法，使知识在学生头脑中形成一个知识网络，不至于零零散散，不便于记忆。三、自主练习，巩固应用1、口主练习第1题给各题的积点上小数点。8.1X0.43.240.64X2.53201281.600指生订正，说明原因。2、自主练习第6题根据算式填空。生自主完成第一竖列，并独立思考冇什么规律?134X3=40213.4X3=()1.34X0.

6、3=()0.134X0.03=()师带生订正答案，学生观察，数与数之间什么关系？(组成的数字相同，小数点位置不同)询问：结果是由什么控制？学生发现小数点的位置取决于两个因数的小数数位。因数的小数数位变多，积的小数数位也会变多。根据这一规律，学生自主完成第二竖列，并订正答案。56X15=84056X1.5=()5.6X1.5=()0.56X1.5=()【设计意图】通过在计算中的比较分析，逐步发现掌握小数乘法计算中的一些规律。学生发现小数点的位置取决于两个因数的小数数位。因数的小数数位变多，积的小数数位也会变多。3、师出示自主练习第7题。315X0.903150.98X100.985.42

7、05.42X3.80.58X0.9900.583.16X1.104.1632.5X1.403.25X1.4学生自主完成，订正答案。师：通过你们刚才的计算，述冇观察说一说，在什么情况下，积比第一个因数大？在什么情况下积比第一个因数小？生：当第一个因数乘比1小的数，积比第一个因数小。生：当第一个因数乘比1大的数，积比第-•个因数大。师归纳：一个因数大于1,积就大于另一个因数；一个因数小于1,积就小于另一个因数；一个因数等于1,积就等于另一个因数。【