[计划]《五柳先生传》学案

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1、《五柳先生传》导学案学生:(笫_组_号)学习目标1.反复诵读课文,积累优美的文言词句有感情地朗读,疏通文意,积累文言知识:2.体会本文朴素简约、凝练的语言风格,从否定句的角度來赏析木文;3.引导学生细读课文,理解五柳先生的“好读书,不求甚解”的读书方法、态度,品鉴五柳先牛安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣,培养高洁的志趣;1•熟读全文,把握课文内容。2.了解人物的性格志趣和精神风貌,体会个性鲜明的写人方法,领会五柳先生安贫乐道的精神。知识链接1.陶渊明,名潜,字元亮,东晋洱阳柴桑人,著名诗人、散文家。东晋末年,社会黑暗,风气污浊,

2、很多人不择手段追名逐利,社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过儿任小官,因对官场不满,辞去官职,归隐田园,过着俭朴的牛活。他隐居农村后,白号“五柳先主”,亲身从事种,和农民交朋友。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。写下了表达理想和志趣的名篇佳作:《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去來兮辞》、《归园田居》、《饮酒》。2.传Ghudn记是一种用來记载人物生平事迹的文体,一般由别人代为记述。自述生平的叫自传。一般來说,自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托名“五柳先牛”写的自传,表现了五柳先牛的性格、

3、牛活与志趣。作者正是通过五柳先牛“颇示己志”,表达自己的思想感情。课前预习:一、注音嗜()辄()吝()褐()汲()侍()箪()倦()觞()黔()娄(二、文学常识《五柳先生传》,选自°作者:,名潜,字,东晋洱阳柴桑人,自号“五柳先生”著名、。代表作有、、、等。三、翻译下列句子:1.好读书,不求甚解2.不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵第一课时学习目标1.熟读课文,借助工具书,疏通文意,掌握重点词语,积累文言知识;2.初读课文,初步把握课文内容,了解作者,领会五柳先生是一个什么样的人。学习过程:一、自主学习(-)朗读课文:读准字音、节奏、语气。(二

4、)疏通文意:利用已有的文言基础,结合注解逐字逐句理解翻译课文,并将不懂的地方做上标记。二、巩固练习(一)给下列加横线的字注音。1.造饮辄尽()2.不返汲于富贵()3•篁瓢屡空()4.衔觞赋诗()5.晏如也()6•不查情去超()(二)解释加横线的字词。1.亲旧()知其如此2.期()在必醉3.环堵()萧然()4.造()饮辄()尽5.因以为()号6.晏如()也7.每有会意()&以此自终()9.不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵()()三、评价反思自我评价:组长评价:(组长签字:)教师评价:第二课时学习目标1.引导学牛细读课文,理解五柳先生的“好读书,

5、不求甚解”的读书方法、态度,胡鉴五柳先牛安贫乐道、不慕荣利、旷达白任的品格和情趣,培养高洁的志趣;2.体会本文朴索简约、凝练的语言风格,从否定句的介度来赏析木文;学习过程一、自主学习1.细读课文,找出表现五柳先生性格、生活、志趣的语句,并在文中作批注,然后摘录在下而,然后分析五柳先生是怎样的一个人。语句摘录:人物分析:2•陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢?3.“环堵萧然,不蔽风H;短褐穿结,策瓢屡空,晏如也。”这句话说切了什么?有什么作用?4.吊味“不”字,了解人物。讨论:木文在写作上最人的特点是多用否定句,请从文屮找出这些否定句

6、,想一想,多用否定句有什么作用?二、巩固练习(一)词类活用1.亦不谨其姓字()2.亲旧矢I淇如此()3.性嗜酒()4.衔觞赋诗,以乐其志。()(二)一词多义1.以:①因以为号焉()②以此自终()2.如:①亲IU知其如此()②晏如也()3.言:①黔娄之妻有宣()②闲静少宣()4.其:①亲旧知萇如此()②其言兹若人Z传乎?()(三)古今异义1.亲旧知其如此,或置酒【古义:2.宅边有五柳树,因以为号焉【古义:今义:】今义:]3.造饮辄尽,期在必醉【古义:今义:】4.赞曰:黔娄之妻有言【古义:今义:】(四)细读课文,用原文内容填空:1.文中首先

7、介绍“五柳先生”的字号来源于:“O2.最能体现五柳先生性格的八个字是:“O3•描写五柳先生志趣的句子有:“O4.描写五柳先牛生活境况的句子有O5•文章赞语中借黔娄Z妻的“”一泛H49与前文中的”和照应,写出五柳先生最人的特点和优点。(五)最后一段“赞”语中的话和前文“传”中的哪些语句相照应?有什么作用?(六)写一写(可作为周记)体会本文抓住人物特点写人的手法,请写一段文字,向大家介绍一位你较熟悉的人。(字数不必太多,抓住人物特点,介绍清楚即可)【例文】黎枫有着鲜明的个性。在课堂上,黎枫显得沉着、文静,她总是一个人默默地看弔,静静地做练习

8、,却从不多说一句与学习无关的话。“沉默是金”,她曾这么向人解释。她在课外就判若两人了,这时候从她身上你绝找不到课堂上的黎枫的影了。她活泼、爽朗,会突然给身边的女同学来个意料不到的“恶作剧”而她在一旁笑痛肚皮

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