高中历史一场事故引发的教学反思

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1、一场事故引发的教学反思──新课程背景下的情感价值观教育【关键词】新课程观情感价值观育优秀品质【内容提要】在新课改形式下，如何开展情感价值观教育成为一个重要的话题，笔者认为，必须将情感价值观教育与发挥学生的主体地位、激发学生的学习积极性及培养学生的实践能力相结合。在教学中教师要充分重视人物史的教学，引导学生阅读相关的人物传记与历史书籍，撰写关于历史人物与历史事件的小论文，组织学生进行课堂辩论赛，在各种各样的合作互动中开展情感价值观教育。一、问题的出现2004年9月23日，中央一套播出的《今日说法》中讲叙

2、了这样一则故事：几名小学生一起去河边游泳，其中一名学生被水冲到深处，另一名学生去救他，当被救者上岸后，发现救他的同学正在水里挣扎，处境极为危险，而他却眼睁睁地看着这位同学渐渐被水吞没，既不去喊人来救，事后也不向学校反映，理由是害怕坐牢。这件事反映的恐怕不仅仅是这些小学生法律知识的缺乏，更让人痛心的是是他们内心的冷漠自私。其实，现实生活中青少年的思想道德方面的问题远不止这些。脆弱、悲观、敌视他人等等。作为成年人，我们无须去责备那些年幼的孩子，更应该做的是反思我们的教育是否正确。作为教育工作者，更应对我们

3、的教学进行反思。在高考与中考指挥棒的指挥下，在升学压力下，我们过于注重知识技能的教育，而对情感、价值观育的重视不够。情感价值观教育作为历史教学的三维目标之一，理应给以足够的重视，而新一轮的课改与新课程观对我们的情感价值观的教育又提出了新的要求。二、新课程观的核心内容在新一轮的课改中，新课程观强调以下几点：（一）、儿童是课程的主体它包括两方面的含义：一是儿童的现实生活和可能生活是课程编制的依据，二是要发挥儿童在课程实施中的作用，儿童也在创造着课程。儿童通过与课程的“对话”，提高儿童的素质，反思自己的生活

4、方式。从这个意义上说，儿童成了课程的主体。总之，充分发挥儿童在教学中的主体地位是新课程观所强调的首要观点。（二）、“生活世界”是课程内容的范围新课程观认为，课程内容的选择要面向儿童的生活世界，传统的基础曾远离儿童的生活世界，把儿童定格在“书本世界”与“科学世界”中，丧失了生命的活力与生活的意义，难以培养儿童的综合实践能力和社会责任感，也难以激发学生的学习兴趣。因此，新课程观认为课程内容应该向学生体现人类全体的生活经验，而历史学科在这一方面有着得天独厚的优势，因为历史本身就是所有的过去人类生活经验的再现

5、。通过历史教学，使学生从历史人物的嘉言懿行中，从人类历史的发展进程中体验生命的价值和人生的意义，逐步形成真诚善良和健全的人格，逐步形成正确的人生观、价值观。用心爱心专心115号编辑（三）、课程是儿童通过反思性、创造性实践而构建人生意义的活动。新课程观强调对儿童实践能力的培养，强调在实践中反思、创造。许多学科的课程标准中都强调探究式学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、逐步培养学生的收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、交流与合作的能力。三、如何开展新课改下的情感价值观教育由上述观点可见，在

6、新课改形式下，必须将情感价值观教育和发挥学生的主体地位、激发学生的学习积极性、培养学生的实践能力相结合。具体说来，在教学实践中应从以下几方面做起：（一）重视人物史教学，促使学生形成正确的人生观、价值观。在漫漫的历史长河中，无数优秀历史人物的伟大品性呈现了惊人的魅力，若将这些运用于中学历史教学中，不仅可以大大增强历史教学的效果，激发学生学习历史的兴趣，还会对身心正处于发展中的、可塑性很强的中学生的性格养成起着其他学科所不能替代的作用。如在学习《远古时代历史传说》时，我采取了以下的教学方法：分组让学生课下

7、去通过上网、去图书馆等方法查找关于皇帝、炎帝、蚩尤、尧舜的主要事迹、故事，上课时，让四个小组进行比赛：比赛分两轮：第一轮，比基础知识，看哪一小组掌握的基础知识最多。第二轮，比心得体会，教师提问：“从这些人物身上有哪些优点值得我们学习？”通过第一轮比赛，学生讲述了许多相关的历史故事与历史事迹，不仅包括了课本上的基础知识，还涉及到许多课外知识，扩大了学生的知识面，另外，这些知识是通过上网等方式得来，也使学生掌握了查找资料的方法，学生通过讲述历史事件，其语言表达能力也得到了提高。第二轮的比赛，促使学生更加积

8、极思考，有助于培养其思维能力。同时，这些伟大人物的伟大品行是对学生进行德育的最好的材料。如有的学生从尧的身上看到作为最高领袖，应时刻将老百姓的利益放在第一位，因为“水能载舟，亦能覆舟”；有的学生从舜身上看到孝顺父母、团结兄弟是中华民族的传统美德；从大禹的身上看到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的奉献精神与社会责任感。本节课的教学，我认为还是比较成功的，无论是知识目标，还是能力目标都较好地实现了，尤其是情感价值观方面，长期以来一直被我们忽视的、但对学生