高一新生德育案例

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1、晓之以情，动之以理教育对象：高一（3）班学生小米（化名）教育内容：对学习中缺乏自律和自控能力学生的督导教育教育背景：我所带的班级为高一（3）班，本班共有55人，男女比例基本平衡，但是大部分学生基础薄弱，中考成绩总分450分以下的就有21人，这21人中就包括小米同学，他的入学成绩仅仅不到400分，刚开学第二天，我在教室外准备观察一下班级同学学习状态时发现该同学竟然在化学课上呼呼大睡，事后通过谈话批评教育，情况略有好转，但是新的问题很快又出现了，从第二周开始该生每天早上都匆匆忙忙的赶到学校，并且是边走边揉眼睛，整个睡眼惺忪

2、没睡醒的状态，问其原因，每天早上都有不同的理由，要么堵车了，要么家长忘叫醒自己了……通过连续两周的观察与了解调查，发现该生平时自律能力和自控能力较差，不能很好的控制自己的个人行为习惯，性格活跃、好动，总喜欢不自觉的和周围同学说话等等。教育过程：第三周班会主题本来是“文明上网，健康成长”，由于这个话题第二周已经给学生们强调过了，所以我临时更换了班会主题——“我的大学梦”，我先给同学们制作了课件，通过多媒体向同学们介绍了中国最美的大学、中国最具浓郁文化氛围的大学、中国最现代化的大学等等，同学们通过材料了解了众多高校的校园美

3、景和人文风情以及大学里的文化底蕴，几乎每一位学生都被这丰富多彩的各大高校所吸引，一个个看的入迷，或深思，或惊叹，透过课件和我的讲解，很多同学对大学都有了一个新的认识，部分没想法的同学也开始规划自己对大学的渴望，然后我让团支部组织委员来主持这场班会的主要内容，他先请一位同学上讲台为大家畅谈他心目中的大学，以及他将为大学要做的努力，然后由该同学点另一位同学，以此类推，当然，这其中小米同学就被点到了.本以为他又会嬉皮笑脸的故意惹大家笑，没想到他一开口便出乎我的意料。他站上去依然不改自己丰富的面部表情，逗的同学们一阵哄笑，谁知

4、他突然很镇静的说了一声“其实我理想的大学是西安交大”，刚一说完同学们就故意起哄“哇~~~~~”，“因为我的姐姐和叔叔家的哥哥他们都在西交大，所以我也想去西交大”，突然教室里变得很安静，然后又是一阵参差不齐的掌声。仅仅就这样的一个细节让我知道原来这个孩子并不像我之前看到的那样调皮顽劣，我突然意识到我自己的错误，晚辅导开始前15分钟我提前站到了教室外面，透过窗户一眼就看到了他正和邻桌同学聊的开心，一会儿又绕过同桌和隔壁桌上的同学嬉笑起来，这样的状态一直持续到我无法容忍他再继续影响周围其他同学为止，我迅速走进教室站到了他面前

5、，拍了一下他的肩膀“你出来”，我生气的语气加上突然的出现让他有点手足失措，我看到了他脸上惊讶的表情。随后他跟着我来到了办公室，我坐在了自己的办公桌前，他就只是静静的站在那里，两条胳膊抱在胸前，心理学上暗示心理学中认为这样的动作有一种缺乏安全感自我保护的潜意识，我看出来他有点紧张，随手指了一下旁边的椅子微笑着说道“没什么事，坐下咱们聊一会儿吧”，“噢，不了，老师我就站着吧”他连忙挥手示意不用了，我看着他笑了笑给他拉了一下椅子“没事没事，坐吧，咱们就随便简单说一说，最近学习感觉能不能跟上？”“还可以”，他语气变得没有那么的

6、紧张，我再次示意他坐下吧，只见他很不好意思的坐了下来。“这两天数学上课能听懂不？”我以自己所教学科打开话题。“还可以，定义域那块儿还行，就是值域那有点听不懂”，他依然显得有点不好意思。“没事，这很正常，函数本来就是咱们高中阶段比较难理解的知识点，刚开始都是这样子，慢慢的就理解透了，这就提醒我们要好好利用课堂的45分钟，也就要求咱们上课的时候注意力一定要集中，但是学习上最怕的就是懒惰，所以课后的学习时间依然很宝贵，我们可不能让它悄悄溜走，你感觉自己最近的学习状态怎么样？”“嗯......”他迟疑了一会儿说“不好”。“为什

7、么这样认为呢？”“因为总是不用心学习，自习课容易说话，管不住自己。”“你也发现自己有这样的问题了？”我故意开玩笑道，“看来咱俩眼光一样嘛，呵呵......”说完我俩都笑了，他不好意思的摸了一下头发。“不过，我还发现了一个问题，就是你这孩子脑子特别聪明，反应特灵活，你看我上课刚一讲，做题的时候你就迅速反应上来了，而且还都正确。”他又一次不好意思的摸了摸头。“你晚上回到家里一般几点睡觉？”我话锋一转聊起了生活上的问题？“大概12点多吧？”“怎么睡那么迟？晚上回去还在学习？”我再次看到了他脸上不好意思的表情，“没有，也就洗漱

8、了就直接睡觉了。”“那也不至于那么迟啊，难道在玩手机上网？看小说？”“没有”，他急忙辩解“我妈不让上网，我也不爱看小说。”“那是？？”“不知道，就是睡不着。”“是不是刚开学还不太适应？”“嗯”，他迅速对我的问题进行了肯定。“具体是那些方面感觉不太适应呢？”我语气缓缓的问他。“呃，一天上课时间太长了，科目也多了很多，而且咱们每天时间