资源描述：
《论体育教学的课堂驾驭艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、论体育教学的课堂驾驭艺术摘要：课堂教学强调以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。然而学生的主体作用依赖于教师的主导作用,课堂驾驭艺术是一名优秀教师必备的素质，只有教师驾驭艺术与教学融为一体,才能使学生有效地掌握知识,发展能力。关键词：体育教学 驾驭 艺术3教师在课堂教学中,巧妙而自然地运用眼神、表情、手势、体态等态势语言艺术和合理运用语调、口气、语速、节奏、停顿等语音艺术技巧,可以吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,有利于开展教学活动。比如一个含蓄的停顿、一个期待的眼神,都可以是内涵丰富的暗示,给学生以回味的余地。这些手段与其
2、说是暗示、调动学生的潜意识,不如说与之达成“心有灵犀一点通”的默契。总之恰如其分的教学艺术技巧对于圆满地完成教学任务有着积极的作用。只要我们在实际工作中善于积累素材,并努力提高自己的学识和修养,不断研究探索教学艺术,那么,在教学艺术的海洋里一定会游刃有余。1.体育教学语言驾驭艺术：1.1有声语言驾驭艺术：是指体育教师在体育教学中，用生动形象、幽默情趣等语言技巧,像磁石吸铁一样吸引学生注意力的一种驾驭手段。1.1.1语言的艺术技巧：体育教学中的语言，是教师运用语言向学生传授体育知识、技能，完成体育教学任务的重要手段。通过教师用生动形象
3、的语言表述，使学生了解技术的要领和讲解意图。在教学中教师合理的运用清晰、准确、精炼、鲜明、生动,具有内在的逻辑力、并富有启发性、感染性，语音语调的高低、强弱、快、慢、顿的语言技巧，不仅使学生在神奇、愉快的心情下学到知识，同时使他们在美中陶冶情操。1.1.2口令的艺术技巧：口令一般由预令和动令组成。但有的口令没有预令和动令之分，是由独立词组成的。在使用口令时，预令要清楚、宏亮、悠长，使队列中的学生能了解将要求他们做什么动作；动令要短促、宏亮，使学生能清楚地了解教师的意图，准确地完成动作。预令和动令之间要有微歇。在使用口令时，既要注意口
4、令的准确、宏亮，也要注意口令语音语调的抑扬顿挫，这样不但能准确传达指令，更好的完成教学任务，而且还能给学生起到肃然起敬、悦耳动听的美感。1.1.3口哨的艺术技巧：“口哨”不但是体育教师的教学工具，而且也是体育教学中的特殊语言之一。在体育教学中，“口哨”的技巧艺术运用得当，可起到画龙点睛的作用。“口哨”象电台发报一样，长音短音的变化组合，再结合哨音的轻重缓急，不但听起来有韵律感，而且能代替许多的口令，当然用口哨代表体育教师语言形式是多样的，这要取决于每个教师的习惯和与学生的默契程度而定。总之口哨运用的艺术技巧是要靠体育教师在长期实践中
5、不断总结和创新。1.2无声语言驾驭艺术：人是自然界中发展得最好的动物，人的形态最为完美，动作最为复杂巧妙，以至表现为形象的美。在舞蹈、戏剧、杂技等等艺术表演中，在体育运动中，更为生动地表现出人体形态和动作的美，它是自然美和艺术美的结合。因此体育教学中，作为人体动作形态的“肢体语言”不但有教育性、启发性外，还具有独特的艺术美。在教师教学的示范、指挥和组织中，处处都能体现“肢体语言”的艺术魅力，它的艺术美虽然来自现实美，但高于现实美。因此“肢体语言”艺术在教学中，不但能给学生带来更多美的享受，而且能激发学生的学习热情。2.体育教学环节驾
6、驭艺术：3组织课堂教学是一项复杂的需要有高超技巧的艺术活动。这个艺术活动的实质就是课堂教学组织的科学性与灵活性的统一,它需要教师具有较强的组织才能和超前的教育机智。在体育教学的具体实施过程中难免因教育对象在情绪、体力、环境、气候等变化而受到影响，出现与原计划不相适应的现象，这种现象的出现是很正常的，重要的是任课教师能够在这类不相适应的现象出现时，有效地控制课堂上的各种变化，采取有针对性的措施，因势利导，从而保证教学任务顺利完成。2.1教学时间的控制艺术：一节体育课的教学时间是固定的，如何去合理的、有效地利用这有限时间安排教学内容，是
7、提高教学质量的重要因素。通常一节课分为准备部分、基本部分和结束部分三个阶段。一般情况下各部分是有一定时间比例和具体目的要求的。但是，并不是所有的课都必须千篇一律，一成不变的。合理的时间安排应该是根据季节不同，教材不同，课的任务不同，学生的状况不同等，科学地、灵活地去掌握和控制。如在准备部分的徒手操、基本部分的竞赛练习（或是游戏活动）和结束部分的整理活动中，都可以作为教学时间的调节。总之只要是能顺利有效地完成教学任务，使大部分学生能够掌握本课所学的知识和技能，即使各部分时间比例有所突破也是允许的。比例合理不合理是相对的，并不是绝对的。
8、关键是教师能否把握住内在的联系和控制时机的有效方法。2.2运动负荷的控制艺术：运动负荷指的是学生在体育课上承受的生理运动量，运动量过大，超出学生的承受能力就容易出现伤病：运动量过小，机体得不到应有刺激，锻炼效果就差，针对学生的不同特点
