试论驾驭课堂教学的艺术-教育理论.doc

《试论驾驭课堂教学的艺术-教育理论.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论驾驭课堂教学的艺术一个教师的能力，主要是看其授课能力，也就是说在课堂上驾驭教学过程的能力。检验一个教师是否合格，也主要是通过听课来识别，这就说明了这个道理。我们踏上讲台以后，就意味着要将自己所掌握的自然科学知识、社会知识通过点拨、设疑、讲题、训练、辅导等形式来传播给学生。这一系列过程如果使用得当，学生就接受得快，获得的知识信息量大，自然就会提高能力；相反，如果教师在课堂上局促不安、放不开手脚，或者海阔天空乱侃，就会影响教学效果。因此,每位教师都要把驾驭课堂教学艺术作为重中之重来认识实践。笔者认为起码要做到以下几个方面：一、教态自然，衣饰整洁，语言得体一个教师站在讲台上，他的神情、举止、动作

2、等都要自然，不要做作、故弄玄虚，也不要畏惧害怕放不开手脚，既不要张狂、傲气十足、吹得天花乱坠，也不能自卑自惭，要一切以教学内容进行不卑不亢的认真的投入的实事求是的讲解和引导。教师的服饰要整洁大方、朴素干净，不能穿着豪华，更不能穿奇装异服，那样不但会使学生分散注意力，而且还会带领学生向不健康的思想方面滑坡。教师的语言一定要得体，要用普通话，实实在在，既不拿腔作调，又不太口语化。教师语言是一项特殊的基本功，应该扎扎实实地练好。二、教材娴熟，节奏流畅教师上课自然得体，其可靠的保障是胸有成竹，对教材掌握得十分透彻，备课也特别仔细，同时对每个学生的掌握情况也基本心中有数。这样教起课来才会得心应手、游刃有

3、余，因为他“知己知彼，百战不殆”，是有十足的信心的。要做到教材娴熟，就必须在平时狠下功夫,坚持继续教育，不断充电充气，反复地研究教材、教学目的、教学原则、教学方法、教学过程，以至对自己的教学对象都了如指掌。这样才能在课堂上悠然自得、张弛有度，而且教学效果明显。教学节奏是指这一部分与另一部分之间的过渡要自然，在整个教学内容上要掌握速度得体，既不放过重点、难点的攻克，也不在枝节问题上浪费时间，该快则快，该慢则慢。三、实行民主教学，尊重学生因为在课堂上教师的劳动对象是学生，一切以开放学生智力、提高学生能力为准则，因此要学习新的教学理念，一切以人为本。要尊重每个学生的人格，要充分调动每个学生的积极性，

4、分层次教学，各有提高，不搞一刀切。千万不可以像应试教育那样只为了少数优等生、只为了升学有望的尖子生，而忽略了大多数学生，这样的教学失去了教育教学的本身意义，变成了升学率的附庸，成了一切为升学的牺牲品。现代教育理念认为，要以学生为主体，特别要以广大的学生为主体，教师一切要服务于、服从于每个学生的智力开发。过去是教师教什么学生学什么，现在应该是学生学什么教师教什么；过去是教师怎样教学生怎样学，而现在应该是学生怎样学教师就怎样教。!1!善于处理有关事情，做到处变不惊在课堂教学中教师作为一个总导演，犹如指挥千军万马作战的统帅，一切都要听你的导演。教材上的孰重孰轻，教学速度的有快有慢,教学方法的选择应用

5、，学生听课训练的难易程度，整个课堂的气氛感觉，学生对所学知识的兴趣态度等等，教师要凭自己的直观感觉察言观色，都要掌握得准确而有分寸，并以此作为依据，不断地进行调整、补充、弥补。同时，学生在知识点上或遵守纪律上有时跟老师过不去,或发生矛盾，影响课堂教学，这时教师也要处变不惊、正确疏导，使问题消灭在萌芽状态或初发之时，实行“软着陆”o要尽量用小动作实现大行动，轻轻一点化险为夷。总之，教师驾驭课堂教学是一个关系到每个教师的态度、水平、能力等各个方面的大问题，也是搞好教育教学的关键，因此，我们要不断地探索、研究、完善、提高，争取使我们的课堂教学质量大幅度提高。