认识自我快乐成长

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1、认识自我快乐成长丰润区左家坞镇中学高建明一、活动背景：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，设计本节心理健康教育活动课。二、活动目的：根据《中小学心理健康教育指导纲要》和《中小学心理健康教育目标》的要求要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律

2、，保证心理健康教育的实践性与实效性。特制定教学活动目标如下：1、让学生从性格、气质、愿望等各方面认识、评价自己。2、了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对过高的评价3、明确自我认识的重要意义在于自我完善4、培养学生自信心，增强自我发展的能力三、活动重点、难点：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对自己有积极的认识，使心理素质逐步得到提高，为此确定教学活动重点难点如下：1、重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自己2、难点：使学生能够在正确认识自

3、己的基础上更好地完善自己，提高自信心四、教学方法：依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论我将在课堂设计中运用教学方法有：1、教师教的方法：参与式、讨论式、互动式、体验式、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小游戏活动等2、学生学的方法：自主、合作、探究法；体验法；总结归纳法（意图：依据新的教学理念、学习方式的转变，运用自主、合作、探究等方式方法，达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。）五、活动准备：1、给每位同学准备3张小白纸，其中一张写上每位同学的名字2、制作幻灯

4、片3、以小组为单位实行加分制，先在黑板上写上每个小组的预积分100分，以后每猜对一次加100分。六、教学环节步骤：1、小品导入，渗透主题2、体验感悟，感受主题。3、深思分享，体验主题。44、引导实践，深化主题。5、总结主题，激励升华。七、具体活动过程：导入：小品活动《比比谁能行》（设计意图：通过活动使学生初步了解自己并初步认识到了解自己是树立自信的基础所在，同时借此激发学生进一步学习的积极性。）人物：我能行、我不行、主持人道具：散文过程：支持人A：今天我给大家介绍两位新朋友，他们将要举行一个散文朗读比赛，我先让他们作一下自我

5、介绍，好不好？我能行B：嘿，大家好我是快乐的我能行，我相信今天的比赛胜利肯定属于我，先给我点掌声，行不？谢谢大家，呆会儿赢了我请各位吃一顿，A哪里？B杏园餐厅，够档次不？我不行C：大家好，我是垂头丧气的我不行，我不知道这次比赛能否赢，我很害怕会失败。A：好现在开始比赛朗读一篇散文，来我不行先生，你先吧C：朗读A：下面有请我能行先生。B：朗读A：好了群众的眼睛是雪亮的，我请在场的观众评评看，谁获胜？两位先生请先下。学生：当然是我能行。教师先给演小品的3位同学以鼓励和表扬。教师总结：在生活中，你要想成为我能行或是我不行，肯定得先

6、了解自己，也让别人了解你，看看自己眼中的自己和别人眼中的自己是什么不同，下面我就要请大家做几个小游戏。（一）体验与感悟：（设计意图：通过自评，他评，评他三个环节使学生们逐步体验感悟到中学生已经能认识到形象不能代表一个人，在自我认识中也比较清楚自己的性格、能力、人际关系、在团体中的地位和作用等。）1、你了解自己吗？每个同学用四句话概括自己的特点，性格爱好等句型为我是一个______________的人，并在纸条背面写上自己的名字，教师把纸条收上来，并朗读其中一部分。让学生猜猜是谁，猜对了加分。2、你了解你同学吗？请一位男生在黑

7、板上写下自己的特征，并请他的同桌和班上任意一位女生也同时上黑板写下对该男生的特征描述，可以是性格、兴趣爱好、喜欢颜色、崇拜偶像等各种特点，要求三者不能沟通，写完后要三位同学分别解释一下所写内容三者不统一的地方，谈谈他为什么这样写。请一位女生，其同桌和班上任意一位男生，过程同上。3、你的同学了解你吗？4每人在纸上写下我最擅长的学科，我的座右铭，我最崇拜的人，我最大的爱好，但不写姓名，收起来后让同学抽一张朗读，。猜完后请卡片书写者与大家见面，看该学生猜得是否正确，猜对者加分。教师提问：在做完了3个小游戏之后，我想请几位同学谈一下

8、自己的体会，你觉得你了解自己吗？你了解你的同学吗？教师总结：自我评价能力也有较大发展，但往往夸大自己符合社会期望的个性特征，而忽略不为社会所期待的个性特征，通过学生互评，能让学生更全面地认识自己的个性特点，反思自己的言行，与人分享。（二）深思与分享：（设计意图：在学生初步能够认识自己个性特