练字就是练心习惯就是能力

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1、练字就是练心习惯就是能力浅谈小学低段识字教学语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性和人文性的统一。识字是阅读的基础，是低年级教学的重点。随着新课改的不断深入，小学低段的识字量明显增多，规范的书写和熟练的识记生字成为教学的难点。我校结合课标要求和低年级学生的年龄特点，立足于学生终生发展的需要。将识字教学作为语文组的研究课题来抓。一、学习课标，目标领航。为了更好的对低年级的识字教学进行研究，准确的定位研究方向，研究和学习识字教学的目标是每位低年级语文教师的核心工作。语文教研组经过认真的分析和归纳总结，将低段（1—4年级）语文识字教学分为显性目标和隐性目标两类。为教师准确的把握

2、识字教学奠定了坚实的基础。显性目标：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步培养学生对汉字的兴趣，养成主动学习的习惯。2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。认识“绿色通道”中的生字。3.养成正确的写姿和习惯。隐性目标：1.掌握各种书写工具的特点和使用方法：7在一至四年级的学习中应学习铅笔、钢笔、毛笔的使用，甚至键盘输入。2.将养成学生的正确写字姿势贯穿始终，即头正、肩平、身正、足安；保持握笔至笔尖一寸，眼与桌距一尺，胸与桌距一拳。3.认识、会写24种基本笔画：横、横折弯钩、横折、横折钩、横撇、横钩、横折折撇、横折提、横折折折、横折折折钩、竖、竖弯钩、竖弯、竖钩、竖折、竖提

3、、撇、撇点、撇折、捺、点、提、卧钩、斜钩。4.掌握所有字的笔顺及书写规则：如先上后下、先左后右、先中间后两边、先里边后封口、先撇后捺……5.认识田字格（横中线、竖中线），学会在田字格中安排字的间架结构。6.会读贴、描红、临摹、背帖。7.认识所有偏旁，了解偏旁的表义作用和声旁的表音作用。8.了解字的音、形、义。9.认识汉字的演变、造字规律。10.了解汉字的间架结构。11.知道偏旁与单字书写的异同。12.会用工具书（字典）自学生字。13.在了解字义的基础上会遣词造句。14.能在具体的语言环境中识别生字。二、持之以恒，注重细节。7学生的识字教学是一个长期和隐性的工作，需要教师持之以恒的严格要求，

4、在扎实的平时训练中逐步培养学生良好的识字、写字习惯。需要每一位语文教师从点滴细微的要求做起。我校立足本校的实际，将低年级的教学安排给从教多年的老教师，从细节要求入手，做到全程监控精细管理。1.习惯培养——识字教学的起步。正确的写字姿势和握笔方法是识字教学的第一步。苏教版的低年级语文教学，每学期的开篇均是习惯养成篇，其中对是识字习惯要求很多，这也说明了识字教学中习惯培养的重要性。我们要求每一位教师在上好这部分内容的同时，将习惯培养作为一项长期的教学工作贯穿于每学期的始终。教研组和教务处会定期和不定期的进班跟踪抽查，看每一位学生的写字姿势和握笔方法是否达到：“头正、肩平、身正、足安；保持握笔至

5、笔尖一寸，眼与桌距一尺，胸与桌距一拳。”2.把好生字书写关。正确的书写笔顺是学生正确书写的基础，写斗笔字对于我们教师来说可谓是一个头疼的问题。学生一旦养成错误的书写笔顺，写斗笔字将会伴随学生的一生，很难改正。所以，我们教师在识字教学中，笔顺教学便顺理成章的成为了低年级语文教学的重点。我们要求低年级的语文生字书写必学要有笔顺书写的内容，将低年级的生字书写规定为固定版本，即：先笔顺后写字，再组词，将笔顺书写融入到生字作业之中，让正确的书写顺序成为学生生字作业的重要组成部分。并且教务处对低年级生字作业的检查坚持长期督导要求，从源头把好生字正确书写关。3.让田字格发挥作用。由于现在评价机制7中的缺

6、陷，即重结果轻过程，导致教师和家长们急功近利，忽视学生基本笔画和汉字间架结构的指导，田字格实际上名存实亡，学生对于田字格的横中线、竖中线视而不见，直接导致学生字迹凌乱，如果不从根源上治理，将会成为一种恶性循环。为此，我校对识字教学的规范书写加强要求，在黑板上方用黄广告规范的打出田字格，低年级语文教师必学在田字格中为学生进行规范演示，将每一个字的间架结构规范的呈现在学生的面前，让学生明白田字格横中线、竖中线的作用，关注识字教学的过程培养，注重学生的过程学习。4.讲练结合，以练为主。练字是识字教学的重要实践操作过程，而练字的过程应该是在学生已有基本笔画书写能力的基础上，先“读贴”，然后“描红”

7、，再“临摹”，最后“背帖”。一步一步扎实训练到位，逐步让学生掌握练字方法，才能为学生规范的书写做到铺垫。我校针对学生的练字专门开设了写字课，并且中高年级的晚自习前30分钟为练字时间，由语文教师进班辅导。5.全员参与，齐上擂台。俗话说得好：“光说不练，嘴巴式。”“是骡子是马，拉出来溜溜。”每学期教师和学生都要进行一次写字竞赛，以奖励的形式激励所有人。鼓励所有人都能积极参与到写字的行列中来，在全校形成一股写字的热潮。从而有效