盛家坝乡小学教师幸福感的调查

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1、成果类别：调查报告类□个人作品R集体作品2012年暑期社会实践成果成果名称：盛家坝乡小学教师幸福感的调查负责人姓名：杜斌联系方式：15377502672合作者姓名：所在团队：湖北经济学院星火燎原行动小组所在院系：经济学系共青团湖北经济学院委员会二〇一二年五月24填写说明：1.暑期社会实践成果单独装订；2.暑期社会实践成果类别填写“调查报告类、学术论文类和心得体会类”；3.调查报告类和科研论文类申报作品可分为个人和集体申报作品。申报个人作品的，申报者必须承担申报作品60%以上的研究工作，合作者不得超

2、过两人，合作者姓名一并填写在封面；凡作者超过三人的作品或作者不超过三人，但无法区分第一作者的作品，均须申报集体作品。集体作品除填写团队名称外，还要注明一位作者为集体作品的联系人。4.心得体会类一律申报个人作品。5.申报个人作品的如果是参与社会实践团队项目完成的，需在申报封面填写团队名称。6.作品正文字体字号及排版要求：题目（三号黑体）、一级标题（四号黑体）、二级标题（小四宋体加粗）、正文（小四号宋体）；段落设置为首行缩进2字符、单倍行距；7.采用A3或A4纸张黑白双面打印，用订书机装订或胶装。24

3、幸福的角落——盛家坝乡小学教师幸福感的调查星火燎原行动社调组调查地点：恩施市盛家坝乡调查时间：2012年7月9日——2012年7月23日调查对象：盛家坝乡小学教师调查内容：盛家坝乡小学教师的幸福感状况调查目的：深入农村掌握第一手宝贵资料，通过对当前盛家坝乡小学教师幸福感的现状及影响因素的了解和分析，尝试提出提升当地教师幸福感的几点建议。调查方式：调查问卷与访谈相结合撰稿人：陈博、卫进、黄虹丹、柯木莲杜斌、刘贤品、胡青鹏、蒲慧敏中国的根基在农村，农村的希望在教育，而教育的关键在教师。所以推动农村教育

4、事业又好又快发展，关键在于建设一支稳定的、高素质的农村教师队伍。农村小学教师幸福感不仅是衡量其工作生活质量的重要指标，同时也关系着学校教育教学的质量，关系着学生成长，关系着教师自身的发展。为契合寻找全国“最美乡村教师”的步伐，为响应湖北省第十次党代会提出的“幸福湖北”的号召，为推动武陵山少数民族实验区文化的大发展，我们于2012年7月9日至23日在湖北省恩施市盛家坝乡的8所小学中开展了有关农村小学教师幸福感的调查。调查采用了问卷和访谈相结合的形式。我们希望通过对当前盛家坝乡小学教师幸福感的现状及影

5、响因素的了解和分析，尝试提出提升教师幸福感的几点建议。一、盛家坝乡小学教师职业幸福感现状（一）样本基本信息1.调查抽样说明24本次调查共发放问卷40份，有效问卷35份。调查人数占盛家坝乡小学教师总量的30％。1.问卷调查基本样本情况如下：表一调查样本基本情况表变量变量含义人数百分比（%）性别男2880.0%女720.0%年龄36-45514.3%46-552057.1%55以上1028.6%学历高中25.7%中师或中专1131.4%大专2160.0%本科及以上12.9%民族汉族38.6%土家族31

6、88.6%侗族12.9%教龄11-20年25.7%21-30年1748.6%30年以上1645.7%目前职务教师2880.0%学校中层管理干部411.4%校长38.6%（一）盛家坝乡小学教师总体职业幸福感表二农村教师职业幸福感体验频率表项目状态频率百分比有效百分比累积百分比总能体验411.411.411.4经常体验1028.628.640.0偶尔体验2057.157.197.1没有体验12.92.9100.0合计35100.0100.024由表二可知，盛家坝乡小学教师在工作中总能体验到幸福的有4人

7、，占调查总人数的11.4%，经常能体验到幸福的教师有10人，占总数的28.6%；偶尔体验到幸福的有20人，占总数的57.1%；没有体验到幸福的教师有1人，占总数的2.9%教师的幸福感体验频率，与教师的收入水平与社会地位、学校生活中的人际关系、学生的成绩、教育制度、以及教师个人的价值观等有密切关系。本次调查显示：盛家坝乡小学教师在工作中，绝大多数体验过幸福，但大都是偶尔体验，体验的频率较低，总体来说，盛家坝小学教师的幸福感状况不容乐观。分析研究教师幸福感现状成为亟待解决的问题。（一）各教龄阶段教师的

8、幸福感状况表三不同教龄教师职业幸福感体验频率表感到幸福的频率教龄合计11-20年21-30年30年以上总能体验0134经常体验06410偶尔体验210820没有体验0011合计2171635由表三可知，农村教师幸福感受的频率有显著的差异。总体来看，教龄越高的教师，感到幸福的频率越高。不同教龄段的农村教师幸福感有显著差异，这表明工作年限与教师的幸福感有关。每个教龄段的教师都有各自不同的问题，新教师刚刚进入教师行业，属于起步阶段，面临着更多经济生活的压力；中年教师支撑着整个家庭，也承担