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时间:2019-02-12
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1、课型:新授课主备人:彭赞连审核人:包科领导:《认识负数》导学案学生姓名:班级:组名:日期:年日学习目标:认识负数,了解负数的作用,知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。难点:理解0既不是正数,也不是负数。一、知识链接说出意思相反的话。①向前走200米()②电梯上升15层()③我在银行存入了500元()。④零上10摄式度()。二、自主学习课本第2页例1并合作探究(1)认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度。①“。”表示度,“C”表示摄氏度。在标准大
2、气压下,冰和水混合时的温度是0摄氏度,水沸腾时的温度是100摄氏度,0摄氏度是零上温度和零下温度的分界点。②零上和零下是一对反义词,零上温度用“+”表示,“+”是正号,读作“正”。零下温度用“—”表示,“—”是负号,读作负。③教室内的温度零上16℃,比0摄氏度的温度还要(),记作(),读作()。雪地里的温度是零下16℃,比0摄氏度的温度还要(),记作(),读作()。+16℃与—16℃表示两种()意义的量。+16℃()16℃(填﹥、﹤或=)三、自主学习课本第3页的内容,合作交流。1、观察图中的银行存折(1)存入的钱用()表示,支出钱数前用()
3、表示。存入和支出是一组反义词,是两种()的量。(2)图中的数分别表示什么?怎样读?2、什么样的数叫做正数或负数?(举例说明)3、哪种数前面的符号可以省去,哪种数前面的符号不能省?4、0是正数吗?是负数吗?四、知识巩固完成课本第4页做一做。13《认识负数》教学设计(第1课时)教学目标:1、在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的密切联系。3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学重难点:能借助数轴初步学会比较正数、0和负
4、数之间的大小。教学过程:一、知识回顾(展示导学案一)1、通过游戏的形式导入课题师:我们来玩个游戏轻松一下,好吗?游戏规则是:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。(1)我在银行存入了500元(取出了500元),六(2)班得了20分(扣了20分)。(2)赚了500元。(亏了500元),零上10摄式度(零下10摄式度)。下面请同学们完成导学案一(生口头展示)二、探究新知(展示导学案二)(8分)1、先让学生观察课本第2页的图(同时课件显示,或是老师实物演示),再组内讨论交流导学案二。2、各组长按照任务小纸条的要求进行分工合作,并做好展示准备。3
5、、生展示过程中,师做适当的补充和评价。通过展示得出意义相反的两个量,用两个不同的数表示。三、合作交流,进一步探究(展示导学案三)(12分)1、学生合作学习课本第3页的内容,按照任务分配及要求进行深入的交流,2、任务要求:每一组的1号同学展示。其他组员进行补充和质疑。3、师提问,点名展示第3题。4、师适时介入搭桥、点评等。精讲点拔:正数和负数是两个意义相反的量,在写正数和负数时,正数时前面的“+”可以省去,但负数前面的“-”号不能省去,0既不是正数也不是负数。四、巩固练习(5分)13课本第4页做一做。五、当堂测评(4分)练习第8题练习一第1、
6、2题六、板书设计负数的认识像-16,-500,-0、4,-3/8,...这样的数叫做负数。以前所学的16,2000,3/8,6.3,...这样的数叫做正数;正数前面的“+”可以省去。 0既不是正数,也不是负数。七、总结(1分)这节课你有什么收获?(由生回答)八、教学反思:13课型:新授课主备人:彭赞连审核人:包科领导:《比较正数和负数的大小》导学案学生姓名:班级:组名:日期:年学习目标:初步学会比较正数、0和负数之间的大小。重点:掌握比较负数大小的方法。难点:负数与负数的比较一、复习旧知1、说说什么是负数?2、读数,指出哪些是正数,
7、哪些是负数?—85.6+0.9—+0—82正数:()负数:()3、如果+20%表示增加20%,那么—6%表示()。4、某日傍晚,黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度,这天傍晚黄山的气温是()摄氏度。二、自主学习,合作探究1、自学课本第5页例3。(1)观察图,画直线表示4名同学的运动情况。①以大树为起点,向东为正,向西为负,如下图:②直线上0右边的数是()数,左边的数是()数,像这样表示出正数、0和负数的直线,我们把它叫做()。③在数轴上表示出—1.5。如果想从起点到—1.5处,应如何运动?在图中表示出来。如果从—2处到2处,应如何运
8、动?在图中表示出来。2、自学课本第6页例4。(1)把这一周每天的最低气温填在表中。时间周一周二周三周四周五周六周日最低气温13(2)把每天的最低气温在数轴上表示出来。在数轴上,从
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