生动的吉祥物说课稿和教学设计(美术科)

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1、《生动的吉祥物》说课稿一、   教材分析1.《生动的吉祥物》选自岭南版小学美术标准教科书二年级第四册第11课，经过“可爱的卡通形象”的欣赏学习，学生已了解一些卡通形象的幽默性、夸张性、想象性等独特的艺术特征，在此基础上，本教材以“学生和社会生活”为切入点，提供了一些典型的卡通吉祥物。让学生在感受吉祥物应用广泛的同时，尝试用拟人化手法设计心中的吉祥物。教材以多个运动会及其它活动的吉祥物为依据，重点突出吉祥物的特点：有趣、夸张、拟人化、可爱、生动，使学生能用“形与色”来表现心中的吉祥物。2.教学目标：a.感知卡通吉祥物及其作用b.能用线描平涂方法

2、装饰设计吉祥物c.运用拟人夸张的手法表现吉祥物3.教学重点：能运用拟人化和“形与色”表现吉祥物。教学难点：发挥想象力，大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通形象。4.课型：设计/应用5.课时：1课时二、说教法根据本课的性质和学生的心理特点，我主要采取“启发—引导法”，以一些典型的吉祥物为线索，不断的采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。以大量的图片来辅助，引导学生观察图片，启发学生的思维，提高学生的观察能力，调动学生的积极性，并在欣赏创作中学会抓住吉祥物的“神奇、有趣、幽默、夸张”等特点；以图例分析法，解构吉祥物的造型与色彩特点。三、说学法学生

3、运用游戏活动的学习方法和动手练习的方法。以比较法观察事物特征，以实际操作解决应用能力。四、教学程序1.以提问的方式导入a.你在哪些场合见过这些小东西？b.它们给你什么感受？c.吉祥物的含义及运用。通过回忆使学生产生对了解吉祥物的兴趣，为下步新课做铺垫。2.教师实例引导讲解，如“威威”，第九届全国运动会的吉祥物，取其“狮头”涵义，寓意站起来的东方巨人，象征中国体育事业在新世纪威风八面，走向辉煌。又如“旅游区的吉祥物----青蛙卡通形象“，黑白眼睛分明，似乎在提醒游客留意观察优美的风景。3.游戏（夸张画法接力赛，每人夸张一个部分）通过游戏，使学生

4、掌握夸张的表现手法。讲授创作中应注意的一些问题，应从选的动物的五官，表情，动态进行创作，并要注意色彩的搭配。4.品评学生作品（好、中、差各选一幅进行品评）分别从造像美、色彩美、装饰美三个方面品评。5.布置作业：为学校每年举办的校园艺术节或校园运动会设计一款适合它的吉祥物；根据活动特点等进行自由创作。最后总结，鼓励学生多动脑筋，勤动手，就能创作出美丽的图画。教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图感知中认识1、导入；播放歌曲：《北京欢迎您》；2008年北京奥运会吉祥物福娃。1、你知道福娃有几个？叫什么名？2、播放课本图片和体育、商业等吉祥物并作

5、介绍。1、五位学生戴福娃头饰进场。2、贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮自我介绍并跟全班打招呼。3、欣赏典型的体育、商业等吉祥物（98年世界杯足球赛吉祥物、迪士尼米老鼠、麦当劳快餐吉祥物等）1、感知中认识吉祥物。2、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。游戏中探究1、吉祥物的作用。（播放图片）为什么要设计吉祥物？以第九届全国运动会吉祥物狮子《威威》为例。2、吉祥物的艺术特征。（播放图片）⑴选2004年雅典奥运会吉祥物为例，说说由什么形组合装饰而成？⑵青蛙为例，想想用什么方法设计吉祥物？（动物怎样变成吉祥物）3、示范吉祥物的设计方法；（强调形的夸张和

6、拟人化，注意色彩对比的搭配。）夸张头部，表现机灵；1、探讨吉祥物的作用（渲染活动气氛，象征好运气，代表商品形象），猜一猜狮子《威威》的含义。2、比较、探讨吉祥物的艺术特征；（幽默、拟人化、夸张）找一找吉祥物有什么共同点？美在哪？⑴（身体呈大三角形，脚呈长方形）⑵小组研究，比一比动物与吉祥物有什么不同？动物怎样变成吉祥物a抓住什么特征？运用什么手法?b准备用什么造型、表情、动作表现“拟人化”通过猜一猜、找一找、比一比，和接力游戏的探究活动，学生掌握了设计吉祥物的方法。使学生对动物变为吉祥物在总体上有更清晰的认识。从而突出重点，突破难点。夸大眼睛

7、，表现有神；腮帮鼓鼓，逗人喜爱；省去脖子，更加有趣；添上衣服，站着像人；笑的表情，加上动作；色彩简单，形象鲜明；幽默生动，吉祥和气。4、分五组进行夸张画法接力游戏比赛。5、播放学生作品欣赏。。（夸张了青蛙头部、眼睛、并把身子拟人化了）3、两组共六人进行夸张画法接力游戏比赛。4、欣赏同龄人作品。实践中想象作业布置：为我校每学年举办的校园艺术节和校园运动会设计吉祥物。设计要求：能运用线与色表现夸张和拟人化的吉祥物。1、课后自己合理调配休息时间进行设计，创作；2、注意用线与色表现夸张和拟人化的吉祥物。发展学生的想象力和审美创造能力。体验设计吉祥物的

8、乐趣。评价中延趣1、组织学生作品展示，进行自评、互评，并小结。2、进行思想教育，长大做一名设计者。1、（1）说说自己的设想、创意；（2）评评别人的作品。2、课后延伸