特别的孩子特别的教育

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1、特别的孩子特别的教育——兼谈宜昌少年西点阳光学校的创建与发展作者：陈锋如今我国出现了这样的一些孩子，他们：网吧夜不归，酒吧舞厅唤不回，浑浑噩噩过，学业全荒废。假如您的孩子也是这样的话，我们做家长的做何感受；再假如您的孩子在学校同学不喜欢，老师不满意，您又如何想。现今有些孩子吃要高档、穿要名牌、玩要现代，您给还是不给……这样一些孩子看起来很特别，他们有特别的个性，特别的表现，而且表现最明显的是在学校不爱学习，在家里惹爸妈生气，在社会上可能寻衅滋事等。这样的孩子自尊心都很强，很爱面子，也不喜欢别人批评，你说他，他就跟你急甚至发火，更有甚者就私自或者

2、结伴离家出走，要么就说不想活了。说到这里，就引出“问题学生”这个词。我先做点说明：依我个人理解，“问题学生”也可称之为“特别学生”。“问题学生”其实并无多大问题，凡来我校的学生都很聪明，脑袋瓜子也很灵活，可他们在学校对文化课不感兴趣，不爱学习，考试成绩在班上排名靠后，家长知道了自己的孩子在学校是这个样子，也不高兴，甚至很痛恨自己的孩子不争气。于是，社会、学校还有我们的家长就称这些孩子为“问题学生”，久而久之“问题学生”的名字就在社会上传播开了。在这里先不讨论到底什么样的学生才是“问题学生”这个话题。据全国少工委统计，在我国现有的三亿多中小学生中

3、，有五千多万名学生被现行的教育评价标准划入了“问题学生”的行列。这样的学生已经不服从家长和学校的管教、不听从老师的劝说、不遵守社会的规范。对他们我们家长怎么办？我们的学校怎么办？我们的社会怎么办？总之，我们的教育怎么办？做家长的是不是对孩子就弃之不管、学校是不是对孩子就弃之不教、社会是不是对孩子就弃之不理呢？我的回答是——不、绝对不；相反，我要理直气壮地说我们要管、要教、要理、要帮。那么，谁来进行管、教、理、帮、循着这一思路就引出一个话题——特别教育，也就有了本文的题目：特别的孩子，特别的教育。一、明确的办学思想和理念2005年秋，在宜昌市各级

4、领导的大力支持下，在徐向洋先生的帮助下，我创办了特别教育学校——宜昌少年西点阳光学校。这在当时是全国办特别教育最早的学校。办学没有明确的办学思想和理念不行。从学校创办开始，就坚定不移地贯彻落实党的教育方针，以解决“问题学生”的不良行为，以培养健康活泼，积极向上的阳光少年为根本宗旨，我校秉承教育家陶行知的“生活即教育，社会即学校”、“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”的办学理念，在“一千公里磨练人生”的红色远足拉练思想指导下，我们奉行让学生走出学校，走向社会，走进生活。社会有多大，我们的课堂就有多大；生活有多复杂，我们的教材就有多厚。在这特

5、殊的课堂里、教材中，让每一名学生去切身感受人与社会，人与大自然的密切关系。青少年是祖国的未来和希望。我校所有的工作始终定位在围绕“一切为了孩子，健康快乐成长”这个轴心而展开，在办学实践过程中，“一切为了孩子，健康快乐成长”发展成为我校办学的一条职业道德规范，学校用这一条特殊规范来要求和规划着每名教职员工的工作。办特别教育有很大的风险。因为，约有50%的孩子是被动由家长送来学校的，有的还是被家长采用强制措施送来的，单这一点就和普通教育，普通学校大不一样。凡被送来我校的学生，正是处在叛逆性特别明显和强烈的青春期，他们在家本来就不想上学，和家长对着干

6、；在学校本来就不想读书，与老师闹矛盾；在社会属于不安定因素，寻衅滋事，同良好的社会规范不协调，所以他们大都是脾气暴躁，心情不爽，情绪低落。我校坚持让他们“在快乐中进行学习、在健康中接受教育、在安全中开展训练”的教育训练思想，对他们实施一定时间的教育训练，让其能有较大程度的转变。我们学校学生称老师不称老师，而是称教员。教员24小时和学生在一起，他们和学生“五同”：同吃、同住、同学习、同训练、同娱乐。他们还要充当学生的生活保姆、精神保姆、文化保姆。我校对学生实行两个第一：安全放在第一位、健康放在第一位。始终把严管和关爱放在重要位置，我们要严格管理好

7、每一名学生，又要像对待自己的孩子和兄弟姐妹一样，去关爱每一名学生。对教员，我提倡每天要“开心工作、快乐工作”。在特别教育事业发展中，结合学校实际，我明确提出“教员强则学生强，教员敬业则学生进步”，又提出“实事求是，不自以为是”、“把事情做好，要做好事情”的思想。大家知道，普通学校，无论小学、中学还是大学，一般都强调“三育人”、即教书育人、管理育人和服务育人，对特别教育的办学来讲，还应加一条“训练育人”，或者说我们的办学主要是“训练育人”。特别教育的根本目的，就是转变学生，其根本任务，就是做问题学生的转化工作。这也正是对特别的孩子，实施特别教育的

8、根本目的和任务。因此，我们的培养目标：一矫正、二纠正、三调整、四指导、五培养。我校的“能力诸元素质训练”是在普通学校没有的，我们的核心内容是要让学生具