浅谈小学生课外阅读综合实践活动的组织与实施

浅谈小学生课外阅读综合实践活动的组织与实施

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时间:2019-02-12

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1、浅谈小学生课外阅读综合实践活动的组织与实施天心区教师进修学校金国荣前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“阅读应当成为孩子们掌握知识的极为巧妙的工具,同时又是丰富的精神生活的源泉。”《语文课程标准》中也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”这说明广大的小学生在课堂的语文学习是具有局限性、封闭性的,不可能取得教学上的完全有效。而今,作为一名教育工作者,不得不认真地思考,认识到阅读的重要,完全也有必要开展课外阅读综合实践的活动,要把孩子们引上“阅读方舟”,努力培养孩子们的创新精神和实践

2、能力,促进孩子的全面发展,提升孩子的综合素质。首先,应对整个课外阅读综合实践活动的环节有一个大概的了解。活动的环节——就是活动的工作步骤与工作程序。一般而言,包含以下几个环节:(一)活动的组织这是活动的重要前提和保证。我国著名的语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时,曾经说道:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外。”对于孩子们来说,阅读,不仅能认识世界,不仅有助于其培养扎实的技能和

3、技巧,而且也是培养感情和道德的学校。我们应具备全局的观念,根据孩子们的思想状况、学识水平、心理发展变化的特点,有针对性地、科学地确定活动的方案。具体而言,可采取调查问卷、走访语文任教老师等方法,对学生的阅读水平进行详细摸底,然后有的放矢地进行以下工作。在这个环节中又可分为两个部分:1.活动主题的选定——要“实”活动的主题也就是我们通过这次活动所将要最终达到的目的。又是贯穿于活动始终的衡量标准。那么,活动的主题的确定尤其显得重要。“实”——就是主题要实实在在,具有实用性,可操作性,并且要兼顾“新颖有趣”的特点。孩子们在活动中能否实实在在地感受到阅读

4、书籍所能带给自己快乐,阅读能力是否得到逐步地提高。我想,哪怕是那么一丁点的进步,对于孩子们的帮助也可能是巨大的。在对主题的确定时,切忌空泛,它容易使孩子们产生畏难情绪。我们可以把主题的高度适当地降低,范围适当地缩小。每次活动的着重点只锁定那么一二个。比如“与好书交朋友”、“畅游童话王国”等。因为活动的举行是需要长期坚持的,我们每次的活动都好比是“星星之火”,归根到底,就是使孩子们通过各类主题不同、形式多样的课外阅读综合实践活动来丰富自己的知识,养成良好的课外阅读的风气,培养正确的课外阅读的习惯。1.活动方案的确定——要“详”课外阅读活动实施的灵魂

5、就是活动方案的设计在主题目标的指导下,我们要根据以往活动的历史资料,充分考虑实际需要的客观条件,对未来将要实施的读书活动作一个比较准确的预测,要预测到活动的整个过程中发展的方向以及有可能发生的各种意外情况,并据以作出与之相对应的解决方案。科学系统地建立起整个活动的具体方案。在这个环节中,要把握的是:活动方案要尽可能的考虑到每一个细节,方案要制定得非常详细、细致。它具体包括:前期准备工作、活动的具体实施步骤(1,2,3,……)、意外情况的处理方法……等。由于小学生的年龄特点和阅读规律,决定了主题课外阅读活动方法的多样性和多变性。正所谓“台上一分钟,

6、台下十年功”。虽然我们的工作还没有达到那种地步,但只有平时的工作的积累,才能成就每次活动的成功。(一)活动的实施大体而言,课外活动是根据学生自由选择而进行的,是依据学生的爱好和兴趣而进行的独立活动。一般来说,学生在课堂外大多是喜欢阅读的。其对于阅读不感兴趣或是缺乏习惯的,大都是由于教师未启发诱导,所以,我们作为课外读书活动的组织与实施者,在活动的实施过程中,更不应拘泥于单一的“读书活动就是一‘读’一‘写’”的模式。作为教师,应提供更多的从知到行的实践机会,开展丰富多彩、生动有趣的实践活动,进一步发挥课外阅读独特的教育作用,让孩子们感受课外阅读的无

7、穷魅力。在这个环节,又可分为两个部分:1.活动的具体实施过程——要“广”活动的具体实施时,要求我们要集思广益,调动一切可能的积极因素,让孩子们动中,有所得,有所悟。学生喜欢阅读的种类排名依次为:漫画卡通类、校园小说故事类、童话故事类、科幻故事类、中外名著类、科普类。在活动中,我们除了让孩子们阅读精心准备的相关读物外,还要关注孩子们的阅读效果,而要达到这一点,又与教师的指导是密不可分,它直接关系到活动效果的成功或失败。不经教师指导而由学生自由地阅读,常会因为阅读方法的错误,造成严重的不良的后果。所以说指导课外阅读是教师极为重要的职责。作为教师应首先

8、坚持阅读和研究青少年读物,然后适时地对学生进行宣传指导,培养其阅读兴趣,端正其阅读态度,指导学生选择合适的读书方法。在这方面,我们应着重

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