浅谈农村小学英语课堂教学效率的提高

浅谈农村小学英语课堂教学效率的提高

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1、浅谈农村小学英语课堂教学效率的提高作为乡镇中的一所农村小学,与城区相比,学生素质、教学软、硬件等设备都存在着明显的差异,农村学生的家庭经济相比而言较为困窘,有一部分家长为了生计,疲于奔波,无暇照顾自己的小孩。学生本身的知识面不广,视野狭窄,错误地认为学习英语只是老师要求他去学,自己并不太喜欢学。本人认为,学生素质差,设备落后并不是成绩不理想的主要原因,要提高英语教学成绩,只能从一节课堂40分钟内要质量,要效率。下面是我在教学实践中的一些粗浅的做法。一、课前准备和明确目标。备课是作为一名合格教师的基本功。

2、备好课则是对一名优秀教师的基本要求。俗话说:“凡事预则立,不预则废。”无论要完成什么工作,都需要做好充分准备,否则就会事倍功半,收效甚微,劳而无功,教学也一样。为了提高课堂效率,教师必须认真、充分、精心地准备。备教材、学生的实际学习能力、目标、重难点、教具等。备课过程是一种经验的积累过程。所以为了提高课堂的教学效率,必须精心备课,准备充足。小学阶段英语的总体目标是:培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力等综合语言运用能力。交际教学思想,学生能够在日常生活中运用英语是课堂教学目标达成的主要体现。在农村

3、小学英语课堂教学中教师广泛采用接近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动。例如,在教学“Whatcanyoudo?”中,我设置了“义工大扫除”的活动,让学生操练不同的词组和描述不同的句型。这个教学活动教学目标十分明确,学生在参与活动的同时也向同学们展示自己的各种能力(学生都喜欢炫耀的才能),学生的口语交际能力得到了一定程度的发展,我认为这样的教学活动是有效的教学活动。二、教学方式、方法和手段。1、教学观念的转变。传统的教学方式是习惯于“填鸭式”、“满堂灌”,即教师口讲,学生听。课堂上以老师为主,学

4、生只充当被动接受的角色,学生只是唯唯是从,一点动脑、动手的活动都不需要自己去实践,都由老师去承包起来,学生的综合能力得不到锻炼。新时代对人类的要求不仅逗留在拥有丰富的知识,而且还拥有极强的综合能力。课堂上再用过时的教学方式是不适合时宜的,一定要教师们转变教学观念,让学生自主参与活动,让学生成为学习的主人,而不是仆人。这样才能有效地锻炼好学生们的综合能力。2、生动活泼的教学方法,激发学生的学习兴趣。①直观法。兴趣是学习的最好的老师,有了兴趣学生就会乐学、爱学、积极主动地学。小学阶段的学生抽象思维不够发达,

5、形象思维占优势,具体的、直观的形象最能引起学生的注意。虽然大部分农村孩子见识不广,接触新鲜事物较城区小孩要少,但学生的求知欲,兴趣一点不比他人弱。学校缺乏实物、设备,可以通过自己自制或者增加教学用具加以补充。在教学时,我采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画等,刺激他们感觉器官,使那物件深深地印入学生们的脑海中。例如,在教学cabbage、tomato、potato、eggplant、greenbeans等物品,老师只要出示直观的实物,学生就会迅速领会掌握。如在教学味道的sour、salty、s

6、weet、tasty等单词中,老师展示各种饮品让他们尝试其中的味道,学生往往会产生一种新鲜感,注意力很快被吸引,几分钟内就能说出相关的英文单词。如教学tall、short、strong、thin等词时,用本班几个同学进行比较,学生很快就明白了单词的意思了。②游戏法。游戏教学方法就是为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合"乐学"原则。一节课,学生爱不爱上,关键看它能否激起学生的学习兴趣。而做游戏恰恰满足了小学生的好玩儿的天性。能让小学生参

7、与游戏活动,学生更爱玩更爱学。因此,游戏设计便是我在课堂上为学生精心的活动,特别是时间控制方面要把握准确,否则完成不了教学任务。例如在教学完Mynewteachers时,我们进行了一个“快速画画”的游戏,根据教学的指令导致画出不同教师的形象。既锻炼学生的听力能力、画画能力,还能让他们真正掌握了该课的单词和句型的运用。参与画画的学生在动脑中、动手中掌握知识,还未能参与活动的学生却在笑声中掌握了知识。③情境教学法。创设教学情境,也就是在教学过程中,教师出于教学法的目的和需要,根据一定的教学内容,创造出师生情

8、感、求知欲望强的情绪氛围。它对课堂教学起着重要的作用和影响。例如第四册Unit6Atthefarm课中,可联系农村生活环境,学生对家禽等动物感觉较为具体,可创设如农村朴实生活情境,有利于课堂效率的提高。情境教学可以促使儿童生动活泼地学习,以“形”为手段,以“美”为突破口,以“情”为纽带,以“周围世界”为智慧的源泉,促使学生合理地使用大脑,从而产生探索与创造的乐趣。例如在教学Mynew room的房间里的物品单词时,老师用一个机器人的玩具,机

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