幼儿园多元文化课程资源开发-研究——以渝东南土家族a幼儿园为个案

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1、引言我们在一起成长把共同的文化分享使我们美满——米歇尔·奥巴克(一)问题的提出1．全球文化的多样性与冲突对多元文化教育的诉求人类一直在进行着发明创造和文化交流，因而文化的多元性一直是人类历史的一部分。20世纪后半叶以来，随着世界经济与科技的迅猛发展，加快了全球化进程。新传播技术的快速发展把世界许多部分紧密地联系在一起，实现了“地球村”的论断，这也促使全球文化的多样性得以不断的延续和更新。随着21世纪的到来，历史翻开了新的一页，世界人民正在动手书写历史。迅捷和全球化的交流以及旅游和网络，为人们体验和发明一起生活的新方式，创造了前所未有的空间。世界正在倾听关于文化可能性的壮丽前奏。各地的人

2、们正在广阔的全球共有的土地上，重写调整自己，以便保存自己的部分传统，同时从事着文化交流，重新确定在这个小小的星球上与邻居的关系。∞但是全球化不仅表现在经济和技术方面，而且探索全球化在社会和民族等方面的影响，不可避免地导致文化问题。所以，在当前的国际环境下，这种文化多样性的延续和更新，面临着新的挑战。同时全球化正在为文化交流创造新的机遇，新的容忍方式和新的入侵方式也正在出现。仇恨外国人、种族主义、民族战争、偏见、耻辱、种族隔离、种族和性别歧视等正在世界各地产生着暴力，使人民遭受苦难。因此，联合国教科文组织在2000年发布的世界文化报告的标题——多样性、冲突与多元并存，非常精确的阐释了当前

3、全球文化所面临的机遇与挑战。心理学家克里皮尔(Kripper)曾说：“我们是自己文化资产的受益人，也是文化狭隘的受害者。’’我们不但要学会资讯的连接，也要学会人与人自己的连结。我们现在愈来愈清楚，这个世界上从来没有一个文化、历史上从来没有一个时代能解答所有问题。我们现在正努力从过去、从整个地球汇集我们集体的智慧。圆教育具有选择、传递、保存、改造和创造文化的功能，并对矛盾冲突的多种文。联合国教科文组织．世界文化报告——文化的多样性、冲突与多元共存【M】．北京：北京大学出版社'2002：9o陈美如．多元文化课程的理念与实践【M】．台北：师大学苑出版公看'1,2000：1两南大学硕七学位论文

4、化具有整合作用。教育与文化间唇齿相依的关系，使教育中各个方面都深深打上文化的烙印。面对当前全球文化所面临的机遇与挑战，教育在对文化的传承与发展方面必须有所作为。多元文化教育产生于20世纪六七十年代的西方，脱胎于西方各国的社会民族复兴运动，随后演变成一场欧洲大陆各国和美国、澳大利亚以及加拿大的国际教育运动。在近五十年的发展历程中，它逐渐成为了西方社会的一种政治或教育理念。多元文化教育的实质是通过持续不断的课程改革和其它教育改革途径，培养学生的跨文化适应能力，使他们获得适应本民族文化、主流文化以及全球化社会所必需的知识、态度、技能，消除在种族、性别、宗教、民族、社会阶层等方面存在的歧视与偏

5、见。回这样的教育是全球文化的多样性与冲突的必然选择。2．我国少数民族地区幼儿的发展对多元文化教育的呼唤英国著名哲学家卡西尔指出“我们应当把人定义为符号的动物(animalsymbolism)来取代把人定义为理性的动物。只有这样，我们才能指明人的独特之处，也才能理解对人开放的新路——通向文化之路。圆"按照卡西尔的言论，人创造了符号，这是人和动物分开唯一的标志。符号系统构成的特色就是文化。因此不同的区域生成的文化不同，一个文化不能够离开自己独特的文化系统。人是符号的动物。人在发展人性的过程当中，实际上是通过符号来发展的，没有孤立的人在发展。这是教育的结果。反过来能读懂它、学懂它，又是用符号

6、教育。教育就是这样，一方面用符号进行教育，另一方面用符号对人进行教育。回因此，少数民族儿童的发展必须基于自己民族独特的文化系统。但是由于汉族在人口、历史和经济上的强势地位，中华文化主要的外在形式表现为单一的汉族文化，尽管汉族文化在发展过程中也注意吸收其他少数民族文化的精华，但汉族文化的主导地位仍然没有改变。当一个民族经济较为落后，而其他文化又是以其强势经济为主要载体进入时，经济弱势民族的文化则有可能被其他的强势文化所消融。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。所以对于民族文化的传承，更应从幼儿做起。虞永平指出“民族文化是幼儿园课程的重要内容"，

7、幼儿园课程有“传递社会和民族文化的功能，以体现幼儿园课程文化传承方面的价值和意义"，固可见，多元文化课程对于少数民族儿童健康的发展与少数民族文化的传承和发展具有非常重要的意义。o黄政杰．多元课程取向【M】．台北：师大书苑出版公司，1998：97---125。【德】恩斯特·卡两尔．人论【M】．}：海：译文出版社，2004：35。张诗哑，腾星．多元文化的传承与教育发展【EB∞L】．http：／／leaming．sohu．com／20050406／n