提升孩子的写作能力

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1、我们要提升孩子的写作能力      -----读《第五十六号教室的奇迹》有感杰出的英国哲学家、文学家弗兰西斯·培根说:“阅读使人学问渊博,讨论使人反应敏捷,写作使人思考精确。”这几天拜读了《第五十六号教室的奇迹》第四章《写作》,这一章内容对我们语文老师很有启发。雷夫老师培养学生的写作能力是循序渐进的,很值得我们语文老师借鉴和模仿一下。雷夫老师用四种方法提高学生的写作能力。第一步:写作之始——语法他们班每个早晨都是从语法练习开始,虽然是8点上课,但是他们班的学生都自愿提早上课。学生会自行找出合适的名词或选出正确的时态等练习。在点名以前

2、,孩子们已经在做语法练习了,在收家庭作业以前,连分心去想其他事情的机会都没有。当其他班的学生悠然从他们教室旁漫步而过的时候,第56号教室的孩子们已经进入了状态,他们的孩子禁不起时间的浪费。孩子们用功读书的理由大致可分为下列三项。首先,很多学生喜欢上语法。他们认为学习正确书写这个新语言的规则是很有价值的事情。第二个理由是不用带功课回家。他们知道利用上课时间全部写完比较好,如果有不懂的地方,可以问同学和老师,而且在教室写出来的作业质量比在家里写的好。第三,孩子们想在课堂上写完功课最重要的原因,是能够摆脱“恐怖重写”。因为在第56号教室,

3、学生们不会拿到低分,只会受到重写的惩罚,刚开始,班上差不多每个学生都在重写语法作业,到第二周,只有两三个学生需要每天重写作业。“恐怖重写”让孩子们理解到----第56号教室是一个认真看待学习的地方,他们注意听讲、努力理解、提出问题,在第一时间就把该学的都学起来。第二步:每周作文雷夫老师在每个星期五都会出“每周作文”的作业给学生。这些短文大约一页长,题材包罗万象,从严肃到搞笑都有。无论作文的主题是什么,交给他的作文都必须符合语法、单词、句型,以及结构完整等原则。他要他们做的,正如弗兰西斯.培根所说的,是精确的。在周五指定题目并于第二周

4、交作文的理由有两个。首先,孩子们可以利用周末写作。雷夫老师鼓励他们多花些时间和家人、朋友相处、打球放松、尽情开怀大笑。但就算他们周末花一两个小时写作文,还是有几十个小时可以玩乐。“每周作文”给了学生们一个尝试在玩乐和工作之间取得平衡的机会。其次,这么做也让老师有时间细读学生的作文。在星期一早上之前,他已经细读过每篇作文,学生在发还的作文上可以看到对他们有帮助的评注。如果要学生认真写“每周作文”,老师就必须让他们知道重视他们的写作的重要性。雷夫还会利用周末做另一件他认为极为有效的事情:即选出几篇作文,把批改之前的文字(包括错误和其他部

5、分)原封不动地打出来。在星期一早上,他不给学生出语法作业,而是请他们阅读上周交给他的两三篇文章。当然,他会先将作者的姓名删去,避免尴尬。通过阅读同学的作品,他们开始懂得如何区分写作的优劣。通过经常的写作和阅读同学的作品,孩子们的写作进步很大,而且他们乐于写作。第三步:每月读书心得和“每周作文”一样,“每月读书心得”也是既能让学生学习时间管理,又能增进写作技巧的有效办法。在读书心得方面,雷夫老师指定学生阅读难度较低的书籍,他提供了纽伯瑞儿童文学奖的作品和其他易读且杰出的小说,让每位学生自行选择。阅读能力落后的孩子可以挑选由贝芙莉.克莱

6、瑞所写的简单作品。他所选出的小说有一个共同点:它们都是趣味横生、深受儿童喜爱且引人入胜的作品。他们班的每月读书心得分为几个小单元,每个单元都反应了小说中的某个元素,包括主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局,以及主题。以下是雷夫老师班上学生所写的读书心得:汤姆历险记马克.吐温著  主角汤姆?索耶是这本小说的主角。他大约12岁,住在密西西比州圣彼得堡的一个小镇。他想要成为亡命之徒,不喜欢上学,也不喜欢上教堂。波丽阿姨对他感到很头痛,而和他只有一半血缘关系的弟弟席德,是他讨厌的对象。反派乔是故事中的反派。乔有一半的印第安血统,是个

7、抢匪和杀人犯。他杀死罗宾森医生之后,又计划攻击一名有钱的寡妇。他非常贪婪,而且对镇民们怀恨在心。冲突这是一个发生在人与人之间的冲突。汤姆想要拿到乔偷走的12000美元,而乔想要杀死寡妇道格拉斯并逃之夭夭。这两个角色的愿望都无法实现,所以产生冲突。故事背景故事发生在19世纪30年代密西西比州的一个小镇。背景对这个故事很重要,因为故事中的小镇代表了马克?吐温从小生长的地方,而书中的许多角色都是作者根据他所认识的人改写而成的。小镇的用语、迷信,以及文化都是故事中的重要元素。情节汤姆.索耶是个淘气又好笑的男孩,生长在19世纪30年代的密西西

8、比河河畔。他常常顶撞波丽阿姨,让爱护他、养育他的阿姨吃足苦头。汤姆是个聪明过人的男孩。他用妙计让朋友自愿帮他漆围墙,又从朋友手中骗走荣誉卡,换来教堂的《圣经》。汤姆不是个好学生,而且常常逃课。他喜欢女生,还为了贝琪?余契尔离开了爱咪?

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