农村的孩子如何提高写作能力

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1、农村的孩子如何提高写作能力在农村的小学教学工作中，我常听到小学中高年级的老师感叹:“城镇的孩子多会写作文！可我们的学生呢，唉，写的太差了，没法和人家比。”难道农村的孩子写作能力肯定不如城镇的孩子吗？不是的，我认为农村小学作文教学，应该注意指导学生深入农村生活，积累农村生活素材，不能因为他们每天都居住在农村就算是深入生活了。教师要及时引导学生发现农村景色的美，叙乡间趣事，抒发热爱家乡之情、活活泼泼地涌卷出鲜活的“乡土气息”，从而达到我们教学的目的。那么怎样提高农村小学生的作文水平呢？通过几年的教学实践，以及反复研读《小学语文

2、新课程标准》，谈些粗浅的看法：我觉得可以从以下的途径来提高。一、就地取材，开拓作文教学的源泉。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”农村天地广阔，生活丰富多彩，山川田野，自然风光，风土人情，农家生活皆为农村学生作文提供了丰盈不竭的源泉。如：可以欣赏广袤的自然风光。农村孩子常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近于自然，也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心，不难发现多样的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。可以感受淳朴的民风民俗。相对于城镇生活而言，农村生活更注重于

3、对传统风俗习惯、古老文化的继承。如果在教学中教师有意识地因时制宜，结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学，将之作为作文的一类素材，也不失为写作教学中的一大亮点。可以注目农村特有的劳动场景。相对于城镇孩子，农村的学生亲身经历的劳动场景会更多，也更有感触。劳动对孩子们来说如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。教师在指导写作时，就应牢牢抓住这些让学生有话可写的题材，让孩子们有展示自己实践风采的舞台。比如，可结合春秋时的农忙时节，一方面让学生帮助家人分担劳动重担，一方面结合亲身经历的劳动实践来写相应的作文。这样

4、的习作训练，既培养了学生的观察力和表达能力，更培养了学生的优秀品质，可谓“一举多得”。改革开放以来，农村发生了翻天覆地的变化，这些都是农村孩子亲眼目睹，也是他们得天独厚的写作素材。例如：状物写景，可从山川田野、家乡的特产和四季写：写人可从学校老师同学，邻居大伯大妈，班车驾驶员，打铁工人写；记事可从农家生活，农事活动，公路硬化，种植植物，养家畜家禽写。二、从模仿做起。作文教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。要完成这一个过渡阶段，我们就要从模仿典型例子开始写起，逐步把别人的东西融合变为写出自己的作文。

5、这就需要学生不断的找书，找想关的例子来模仿，无形中增大了他们的阅读面。这对于见闻少、语言积累少的农村孩子来说尤其重要。阅读是写作的基础，广泛的阅读可以帮助学生积累写作素材，开拓学生的写作思路，提高学生认识事物的能力。为此，我鼓励学生大量阅读优秀儿童文学作品、报刊、杂志等，并指导学生摘录好句好段、写读书笔记等，为习作积累了丰富的语言。三、注重兴趣培养。兴趣是最好的老师。为此，每次揭示习作题目，我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。我们学校有利用早自习时间师生朗读习作的习惯，让学生的好作文得以较广

6、的传播，对激发写作兴趣也有很好的效果。同时，在此期间要做到多鼓励、少批评。四、学习观察，做好指导，教给学生写作的方法。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”要培养学生敏锐的观察力，于一言一动之微，一沙一石之细，都不要轻易放过。农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，在他们的身边，常常有忙碌的身影，可让他们留心观察。例如，让学生回家跟妈妈做一件家务事，教师提示三方面的内容：其一，学做家务事的时间、地点、名称；其二，做这件事的经过、结果；其三，你学到了什么，妈妈的态度怎样?这种作文由于学生的参与和有意识地观

7、察、记忆、思考，能培养学生的观察力和激发学生写作兴趣，学生也有话可说可写。作文也会有真情实感，能实事求是，杜绝说空话，假话。五、用各种形式训练学生的形象思维在教学中，我尽量运用各种形式训练学生的形象思维，让学生用各种手段表达自己的思想。在一次作文写作中，我给学生的写作题目是“春”，要求学生可以用各种方法表达，可以写作文、写诗、绘画、纸片制作等形式，只要能表达出春的内涵就可以了。能够用自己最擅长的方式进行创作，学生对此很感兴趣，积极性很高。回去后，充分发挥自己的聪明才智，精心创作，很好地完成了自己的作品。作品收上来后，我很感

8、动，为学生的聪颖、勤奋而感动。其实，只要教师运用各种形式充分发挥学生的积极性，学生完全能完成好一篇好作品。我认为，学生作文能力的提高，既是一个渐进的过程，又是一个由多种因素促成的过程，为此，要做到以上几点，我们教师必须引导我们的学生广泛阅读，经常不断地积累语言材料，教育学生养成良好的阅读习惯。古人云：“