着眼实际,提高农村孩子的写作能力

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1、着眼实际，提高农村孩子的写作能力    论文摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到的、听到的和想到的表达出来，它也是小学生掌握和运用语文知识的标志。但根据小学生的认知特点，小学生作文能力提高有难度。再加之农村孩子，由于受家庭经济、社会环境和地区文化教育等因素的制约，在见闻阅历、知识储备、语言表达、生活感悟等方面都比较差。因此，要如何激发农村孩子的写作兴趣，提高写作水平呢？本人认为，小学作文教学应注重以下几点。  一、着眼家乡，培养学生的观察能力因为农村学生的知识有一定的局限性，然而在我们的周围有丰富的景区，这也是城

2、关所不能及的，因此，让学生走出校园，走进生活，走进大自然，让学生在广阔的生活时空里，真心思考，倾心体验，用心去感受，去体验生活，并从生活中得到启迪，真实地写出自己的情感。可以从以下3点出发：（一）着眼家乡，认真观察。农村孩子从小就频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的情感。作者所在教学地：柘荣，有着丰富的自然人文旅游资源，例如:群峰耸峙，雄伟挺拔的东狮山；地质奇观——九龙井景区；太子参种植园；凤歧古民居、袁氏宗祠、剪纸、布袋戏、药博园等。只要鼓励学生认真观察周遭景色，当地名胜，这些就为他们描写家乡生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定书写真善美

3、的基础。    （二）体验记录农村生活。教师要引导学生参与社会实践活动。如学生和父母一起种太子参、插秧等，在日常生活中让学生学会洗衣服、扫地、做饭等家务活，当学生写《第一次……（除草、包饺子等）》作文时，写作就能得心应手。此外，还必须有意识地创设情境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。比如，每当过端午节、“六一”儿童节、中秋节等节日和当地农村喜丧之日，让学生说说这个节日的来源及人们如何过这个节日或自己过节时的心情等，并写一段相关的话。让观察——说话——写作融为一体，循序渐进。   （三）引导学生观察他人习作，鼓励全体参与。有选择地让学生阅读与自己水平相近

4、的作文或文章，提高学生的写作信心。小学生一般都具有怕写作文的特性，教师尽量要在学生面前少谈或不谈作文的深奥与奇妙，尽可能的缩短中低水平同学与高水平同学作文写作的兴趣差距、信心差距，注意从学生心理上消除写作难的观念，在精神上鼓励全体同学的写作信心，在写法上着眼于培养中低水平学生的写作兴趣，采取强有力的措施，使学生尽早掌握创作方法，提高写作水平。   （四）引导学生阅读精美文章，挖掘写作素材。作者每写一篇文章都有自己的真实目的，要么描写自己对一处风景的观后心情，要么抒发自己对一个人的无比崇拜、敬佩之情，要么描写自己对一件事的认识与评论。教师可以引导学生注意观察自己身

5、边较为熟悉的人和事，做到按照自己的欣赏价值、敬佩程度、认识程度，写出自己心中真真实实的所思所想、所见所闻、所评所论，初步实现写生活中的真人真事，真实感受。二、激发学生写作的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不在是一种负担，而是勤奋地探索，执着地追求。农村学生的生活丰富多彩，但由于他们阅读量少、见识浅、词汇积累少，往往提起笔就感到不知所云。教师应通过各种途径，消除学生对作文的惧怕心理，全面激发学生的写作兴趣，使之愿写、乐写。培养学生的写作兴趣可从以下三方面入手：（一）寓教于乐。爱玩好动

6、是孩子的天性，教师将作文内容设计成小游戏、小观察、小调查、小实践等活动，让活动渗透到习作中，学生在动手动脑中感悟，在感悟后写作，玩中带写，写中带玩，写中再现玩的乐趣，写作便成了一件乐事。如写《我喜欢的一种游戏》或《我的发现》等作文时，我便采用了此种方法。这种寓教于乐的作文教学方法能大大提高学生的创作热情，提高写作的积极性。（二）作文教学要向儿童生活回归。对于农村孩子来说，上山掏鸟蛋，下河摸鱼、捉螃蟹，春天欣赏姹紫嫣红的世界，追逐翩翩起舞的蜂蝶，夏天钻入凉爽的水中痛痛快快地洗个澡，上山找菌子，秋天摘野果子，冬天堆雪人、打雪仗……这些都是他们喜闻乐见的生活情境，这些

7、都可以投影于学生的笔下，成为很好的素材。因此，最初的作文训练应让学生从熟悉的事物写起。如《我最高兴（难忘）的一件事》、《第一次……（游泳、摘野果等）》，让孩子们在熟悉的事物中找到兴趣，激发他们的写作热情。（三）培养学生爱看书、勤积累的习惯。唐代诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这充分强调多读书、读好书的重要作用。针对农村孩子阅读量少、见识浅、词汇积累少的现象，应加强培养学生爱看书、勤积累的习惯：三、培养学生写作的成就感学生创作一般经历模仿创作——真正创作的模式。因此，最初的作文训练时，可以让学生学会仿写，较顺利完成一篇作文，获得初步的成就感。我赞同叶文玲

8、作家在《我的“长生果”》