提升小学实验课程教学的有效性策略

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1、专业文稿扣扣：506717090第十一届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：XX提升小学实验课程教学的有效性策略XXX电话：13900000000重庆市××县××中学(宋体、居中、小四号)摘要：小学科学课程的教学目的是培养学生们的科学探究精神以及科学思维，将科学引入到基础教育当中，在新课程改革之中注重实验教学的比重，让学生们在亲自操作实验过程中获得科学学习兴趣，学会在主动分析和解决问题的过程中，掌握科学思维，提升自我创新能力，挖掘自我潜能，让学生们学会学以致用，将科学知识应用到实际生活中。关键词：科学实验；小学；探究；效率；教学一、序言新课程改革指

2、出的小学阶段科学教育的目的是从少年儿童的生活出发展开学习，利用他们对自然的好奇心，形成对自然现象的学习探究，科学方法的获取自然科学知识。在科学教育中教师应当倡导鼓励少年儿童主动接触自然，动脑和动手相结合，重视科学课堂上的实验教学，从试验中培养学生们对于自然现象的敏锐观察能力，实验器材的操作能力，以及透过现象分析本质，归纳总结的能力，在不断的实验当中进行创新的能力，透过实验帮助学生们找寻自然界发生发展的规律，并将这些规律应用到实际生活中，而作为基础教育阶段小学科学教师如何提升实验课程的有效性，让学生们养成热爱实验和懂得实验的良好习惯，是需要在教学中认真

3、研究的课题。二、当前小学科学实验课程普遍效率较低（一）实验停留在浅层次，缺乏思考和总结专业文稿扣扣：506717090小学年龄阶段学生们充满冒险和好奇心理，对于有较强操作性的实验课程兴趣浓厚，但是学生们在参与科学实验过程中往往停留在游戏层面，感受到实验所带来的乐趣，但不能通过实验获得知识，提升自己的观察和操作能力，在询问当中显示有部分同学将实验课当做游戏课程，抱着看热闹的心态做实验。而不是真正投入到问题当中，运用科学家严谨的思维和态度对待实验。学生们在实验活动中获得了一定的知识，但总体分析热闹为主而观察、思考和操作能力欠缺。科学实验的最重要目标是科学

4、思维的建构这方面表现不足，学生们对于科学实验的认知停留在浅层次上，造成了实验无法真正辅助科学学习。（二）小学科学实验活动缺乏合作意识一般大型科学实验都需要团队合作共同完成，因此教师应当从小学科学教育开始，培养学生们在实验当中的合作精神，通过分组合作完成实验，在实验过程中共同讨论思考，解决问题，碰撞出思维的火花。从教学经验来学生们在实验课开始之前没有做好充足的准备，对于实验本身没有自己的意见和见解，实验过程完全按照老师的操作步骤进行模仿。在小组合作当中基本保持沉默，做自己的动作，不关注和关心其他同学，没有真正参与到团队活动当中。小组实验器材只有一组，某

5、些同学将有限的实验器材控制在自己手中，只顾自己操作忽视了其他同学的参与性，影响了实验课程的整体效果。（三）实验过程操作缺乏规范标准，整体无序小学科学实验教学的操作规范主要通过课本教学和教师传递两种渠道传递给学生，对于枯燥的实验规则学生们一般不注意或者忽视，在正式实验课过程中学生们过分将注意力集中在实验器材的趣味性和实验过程当中，一般不注意操作的规范性。部分同学认为实验操作比较简单，自己不用按照规则同样可以顺利完成。这种在实验课程当中不注重规范，随意发挥的状态不利于学生们养成严谨科学的实验态度，背离了科学教学的总体目标。三、提升小学科学实验课程教学效率

6、策略（一）激发和引导学生们对实验的兴趣专业文稿扣扣：506717090针对目前学生们对科学实验的娱乐态度，以及对实验的参与层次太浅，教师应当正确引导和利用学生们对科学实验的兴趣，将学生们的注意力引导到观察实验现象，思考实验过程上面来，根据不同年龄阶段学生的学习特点及实验教学的内容，制定针对性的实验大纲，首先在实验开始之前让学生们充分了解实验知识，给学生们创设问题情境让学生们带着问题去参与实验，让学生们在实验过程中充分发挥主动性，思考实验内容和步骤，运用自己所学知识解决实验过程中遇到的种种问题。个人在教学过程中主要从动手性较强的小型实验、手工制作和发明

7、创造入手，例如让学生们用吸管和纸张自己制作风向标，通过户外实验测验自己的风向标是否能准确测量风向。学生们的实验课程并非仅仅停留在实验操作层面，而是通过实验结果印证假设，对于错误的结论回到实验最初，一步步查找问题根源，在问题查找过程中进行第二次学习。让学生们观察万花筒的奇特性、观察大自然动物和植物的生长变化，例如自己在家中养一只蜗牛，栽种一盆花，这种小实验不仅容易操作，而且容易激发和引导学生们对科学的兴趣，让学生们了解实验是源自于生活同时是为了解决生活中的实际问题而存在。在讲解《热量的传递》课程中，我让学生们亲自上台实验，通过观察和触摸感知实验的过程结

8、果，将课堂的操作主动性交给学生们，老师从旁指导学生们将金属丝放在高温热水当中，手握露出水面的部分，随着热能的