心理辅导活动课设计(大纲)

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1、《心理辅导活动课程设计与操作》教学大纲课程名称：心理辅导活动课程设计与操作课程编号：08020078课程类别：专业基础课学时/学分：16学时/1学分开设学期：第五学期开设单位：教师教育学院适用专业：应用心理学说明（四号宋体加粗）一、课程性质与说明1.课程性质专业方向课2.课程说明本课程作为应用心理（师范教育）专业方向课，就学校心理辅导的一个特色途径即心理辅导活动课的设计与组织进行相关知识阐释，从而使学生对心理辅导活动课的基本理念、理论基础、设计内容技巧等有较好的认识与掌握。该课程的学习对学生毕业后从事学校心理辅导具有重要指导意义。二、教学目

2、标1.通过活动教学使本专业学生对心理辅导活动课程的性质、意义、历史、现状及发展趋势等有所了解；认识心理辅导活动课程的特殊的学科性质；了解心理辅导活动课程与其他学科或课程的本质区别。2.通过活动教学使本专业学生理解心理辅导活动课程所要关涉的主要内容；理解心理辅导活动课程设计程序安排的原理；并能对心理辅导活动课程的设计思路以及相关理论观点进行客观的辨析与评价。3.通过活动教学使本专业学生掌握进行心理辅导活动课程的设计以及组织开展心理辅导活动课程的技能技巧；掌握综合运用心理学知识通过心理辅导活动课程的途径解决学生实际问题的能力；为学生适应现代社会

3、生活、从事教育教学和管理工作做好知识和技能上的准备。三、学时分配表章序章题讲授学时实验学时实践学时上机学时小计1心理辅导活动课概述22心理辅导活动课的理论分析23心理辅导活动课的设计流程24心理辅导活动课的操作要点25心理辅导活动课的评价26认知心理辅导0.537思维与创造力心理辅导0.538情绪心理辅导0.539意志心理辅导0.5310自我意识心理辅导0.5311人际交往心理辅导0.5312团队精神心理辅导0.5313性心理辅导0.5314生涯辅导0.5315团体心理辅导1.55合计1632四、教学教法建议本门课的理论知识讲授与操作实践应

4、尽量由同一位教师担任，以保持知识体系与讲授进度的统一。在讲授过程中穿插操作实践，在教师示范部分课时后，有学生通过分组讨论等形式自己组织相应的内容进行学习。五、课程考核及要求1.考核方式：考试（√）；考查（）2.成绩评定：计分制：百分制（√）；五级分制（）；两级分制（）成绩构成：总成绩=平时考核10％+中期考核20％+期末考核70％本文（四号宋体加粗）第一章心理辅导活动课概述教学目标：1.通过本章的学习，使学生能够了解心理辅导的特点。2.通过本章的学习，使学生能够区别心理辅导与思想政治工作等教育活动的区别。教学时数：2学时教学内容：第一节心理

5、辅导活动课的相关概念（0.5学时）第二节心理辅导活动课的基本性质（0.5学时）第三节心理辅导活动课的“四个区别”（1学时）教法建议：讲授法：通过教师系统讲解，让学生掌握本章的基本知识，并将本章知识与本课程其他内容建立起联系。考核要求：1.能够理解心理辅导活动课的基本性质。2.能够了解心理辅导活动课和思想政治课的区别。参考书目：1.钟志农.心理辅导活动课操作实务.宁波出版社.2007，第3章.2.俞国良、陈虹主编.小学生心理健康教育教师指导手册.开明出版社，2001，第5章.第二章心理辅导活动课的理论分析教学目标：1.使学生在能够从更广的角度

6、理解心理辅导活动课的特点。2.让学生通过学习从课程与教学论的角度对心理辅导活动可有更深入理解，从而更好的掌握辅导活动课的内涵及其发展。教学时数：2学时教学内容：第一节心理辅导活动课的理论分析（0.5学时）第二节心理辅导活动课的发展心理学与教育社会心理学分析（1学时）第三节心理辅导活动的课程论分析（0.5学时）教法建议：讲授法：通过教师系统讲解，让学生掌握本章的基本知识，并将本章知识与本课程其他内容建立起联系。考核要求：1.能够理解心理辅导活动设计到的诸多理论。2.能够对心理辅导活动设计中融入理论有所理解。参考书目：1.李臣著.活动课程研究.

7、教育科学出版社，1998，第4章.2.刘慧娟编.走向心理健康：活动篇.华文出版社，2002，第6章.3.莫雷、任旭明等编著.中小学心理教育基本原理.暨南大学出版社，1997，第3章.第三章心理辅导活动课的设计流程教学目标：1.通过本章的学习，使学生能够了解心理辅导活动课的设计流程。2.对心理辅导活动的设计有感性的理解。教学时数：2学时教学内容：第一节正确表述辅导理念（0.5学时）第二节恰当设定辅导目标（0.5学时）第三节精心设计辅导活动（0.5学时）第四节认真理清辅导思路（0.5学时）教法建议：讲授法：通过教师系统讲解，让学生掌握本章的基本

8、知识，并将本章知识与本课程其他内容建立起联系。考核要求：1.能够了解心理辅导活动课设计的流程。2.能够围绕主题进行心理辅导活动课设计。参考书目：1.俞国良、陈虹主编.小学生心理健