如何在农村小学教育中突出素质教育

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1、如何在农村小学教育中突出素质教育内容摘要：素质教育的核心和根本目的是促进学生的全面发展和主动发展。以语文教育为例，要在小学语文教学中突出素质教育，要解决以下几个问题：提高语文教师的教育教学素质；强化“学生发展”的语文教学目标；尊重“学生主体参与”的课堂教学。关键词：素质教育　教师　学生　主体参与何谓素质教育？国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中对此作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，

2、以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”素质教育的核心和根本目的是促进学生的全面发展和主动发展。前国家教委副主任柳斌指出：“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。”（《关于素质教育的再思考》）三大要义从根本上明确了素质教育的内涵，为中小学实施素质教育明确了目标和任务。以语文教育为例。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科的特点就在

3、于以形象思维和情感思维为先导。语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。如何使课堂教学更符合时代精神，更符合素质教育的要求，是目前农村小学语文教学研究中应着力解决的问题。我认为在农村小学语文教学中突出素质教育，要解决以下几个问题：一、提高农村小学语文教师的教育教学素质适应新的课程改革就必须在教学和学习上加强提高。新的课程改革对语文教师特别是农村小学语文教师提出了新的挑战，语文教师到底该怎样做才能顺应时代的潮

4、流，才能从容面对这次严峻的考验。于漪老师说的好“语文教育的质量说到底是语文教师的质量，语文教育发展的如何关键在语文教师自我发展得如何。”也就是说教育质量取决于教师素质，教师素质决定教师的职业命运。我觉得，一个有进取心的语文教师应该具备以下四种基本素质： 1.良好的道德素质。关于教育的作用，有人曾形象地这样说：教育是人灵魂的教育，教育意味着一棵树摇动着另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。俄国著名文学家车尔尼雪夫斯基也说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是什么人。”教师是学生阅读

5、中的第一本道德书籍，教师的一言一行一举一动直接影响着身边的学生。教师是人才的哺育者，作为育人者的教师要有正确的世界观、人生观和价值观，有良好的意志品质和健全的人格，自己会做人、会做事、会合作、会学习。只有这样才能通过自身榜样的力量，教给学生做人的道理，成为学生的楷模，完成社会赋予我们的历史使命。 2.自由独立的人格 。现实中我们大多数教师出于对领导、权威的信任和崇拜，出于对各种律令的尊重，出于自己想尽快成为一名合格甚或优秀的语文教师的热情，盲目的服从，思想独立与自由的空间在教参、权威、各种各样的

6、教学模式面愈来愈小。这主要表现在：按照教参的要求在教学目标上搞“一刀切”，试图用一个模子要求，把学生造成统一标准；遵照考纲要求，在教学任务上只注重知识的传教，忽视学生个性的发展，教学任务的核心是“唯书”“唯知”，我们的答案只有一个，“雪化了只能是水”，不可能是春天；承袭老的教学传统，在教学方法和手段上，注入式教学独占课堂，单纯向学生灌输，学生只能被动地接受，一支粉笔，从黑板的左上角一直写到右上角；盲从新的教改模式，无论什么课型都利用多媒体去循循善诱，填唯一答案；强调学生行为互动，不管其是否心动、

7、脑动……..这样的教师，这样的教学行为，培养的结果必定是：学生的主体人格被异化，个性发展被扭曲，主动精神被扼杀，创造精神被淹没。随着新课改的进行，我们不难发现：新课程设计的理念“促使学生均衡而有个性的发展”；课程设计的原则“共同基础与多样选择相统一”；课程设计思路为有“不同需要的学生提供更大的发展空间”；提倡的学习方式“自主、合作、探究”；评价的原则注意“主体多元化”。可见新课标强调：加强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。而要真正完成这一任务，教师必需要具备自由独立的人格。

8、 　3.深厚的文化素养 。新的课程标准和新教材，非常重视对学生的人文素质的教育，这对教师的学科业务素养提出了新的要求。为了落实新课标的要求，教好小学语文新教材，农村小学语文教师应该进一步加强专业基础的修养，逐步提高教学能力。打好古诗文的基础。此次新课标的一个重大变化是特别重视优秀古诗文的积累。小学语文新课标规定小学生要背诵80篇古诗。这对小学语文教师对古诗文教学提出了更高的要求。但是当前的农村小学语文教师，70％是青年教师，与老教师相比，古诗文功底较弱恐怕是多数人的通病。这将成为我们用好小学语文