如何在小学语文教育中实施素质教育

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1、如何在小学语文教育中实施素质教育　　摘要教育领域一改沿袭千百年的应试教育为素质教育。那么何为素质呢？在我看来，所谓素质是指平日一点一滴养成的性格，在一定的规律下的行为习惯形成的相对稳定的内在潜能。这种潜能包括良好的生活、学习习惯，良好的人际关系，适当的社会适应能力等诸多方面。所以，我认为素质教育所要解决的首要矛盾，就是如何培养学生良好的学习、生活习惯，亦称习惯教育，或者称为习惯形成。　　关键词素质教育有效途径语文教学　　中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）12-0002-02　　语

2、文素质是人的素质结构中最基本的一个要素。语文学科作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个人成长的主要因素。因此，作为教师，我们应从小抓起，注重在小学语文中对学生实施素质教育，人的素质结构不是单方面的，它包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等等，而素质教育的关键是要培养学生健全的人格和良好的个性，促进学生德、智、体、美、劳全面、和谐、充分地发展。　　一、把素质教育的目标融入课堂教学　　（一）创设

3、合理的教学情境，陶冶学生的情操4　　新教材的选材，都是经过无数个教研工作者不断地研究、挑选出来的精品，更是经过时间检验的经典美文。因此，在每一篇文章的字里行间都蕴含着作者深刻的情感，这些内容或是作者个人对自然感受的表露，或是个人智慧的结晶，或是爱国情怀的抒发，或是积淀了丰富的文化内涵与人文精神，它是作为对学生进行素质教育的重要载体。而教师要想让学生能够真切地体会到文章的精髓，就需要借助各种教学方式，创设合理的教学情境，只有这样学生才能身临其境，与作者产生共鸣，把文章传递的精神化为自己的理解。　　（二）加强朗读训练，培养

4、学生的语感　　《新课程标准》指出：“朗读能发展学生的思考，激发学生的情感，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会加深。”小学语文教材中的大部分课文都要求学生能够有感情地进行朗读，而学生由于年龄小、认识少，所以有时不能与作者感同身受，所以导致朗读文章时敷衍了事，毫无感情可言。为此，作为小学语文教师，应给予充分地重视，对学生进行朗读训练，教授学生朗读的方法和技巧，从而使学生能够更好地体会文章的内涵，提高阅读能力，这对于提高语文教学质量、培养学生能力有着重要的作用。　　模仿是孩子的天性。因此，教师的范读是指导学生进行有效

5、朗读的一个很好的方法。通过教师的范读，学生可以学习正确的发音，抑扬顿挫的语气、语调和适当的朗读速度，从而对文章有一个初步地认识。一个良好的范读，能有效地吸引学生的注意力。教师应根据不同文章的内容，指导学生采用不同的朗读方法，加强学生朗读的能力，提高学生的表达能力。4　　（三）重视技能的培养　　语文是一门虚实结合的课程，就小学生而言，语文课程的工具性更为明显。所以，教师应该重视学生语文技能的培养，既要让小学生懂得祖国语言之美，还应该让小学生懂得用语文这个工具去表达自己的意愿，去写出自己的想法，去吸收外界的知识，去抒发自己

6、的感情。对于小学生而言，语文技能主要集中在阅读、表达、观察。如果不能在小学阶段帮助学生掌握这些语文技能，那么将影响学生其他学科的学习。　　二、更新教育观念是实施素质教育的关键　　观念指导行为，有什么样的观念就有什么样的行为。教师在教学实践中，要提高自己的素质修养，创新自己的教学方式，在新课标理念的支持下进行教学。让学生在小学阶段把语文的基础打好。由于传统应试教育观的影响，我们的课堂教学仍然摆脱不了灌输式的教学，如大量的考试、练习等。学生参与学习的地位没有得到全面发挥，仍在被动地被应试教育束缚着。教师是“授人以渔”者，是

7、课堂教学的组织者，是学生学习的帮助者、启发者。学生是学习的主人，知识的建构者。教师的教要通过学生的学才能发挥作用。因此，教学要以学定教，让学生主动参与学习。我们的教学方法要培养学生全面的素质。新课改要求教师不仅要在学习上关心学生，同时还要关心学生的生活和学生心理的发展状况。　　三、促进学生个性发展　　语文整体素质教育具体实施到学生身上，是多元化的完善协调。但要具体到某一位学生，我们就必须视其个体自然素质的高低优劣实施相应的“个性化”教育。4　　基于此，教育目标不能只考虑社会发展的要求，还应考虑个人发展的要求。社会发展，

8、也需要具有各种兴趣、爱好、才能、特长的各类人才而拒绝“清一色”。因此，我们在实施语文整体素质教育时，不能只满足于共性的教育，而对“个性化”教育视而不见。　　实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势，面对21世纪对人才的需求，我们不能再用一个模子塑造本来就各具差异的学生了。以素质教育为特征的教育新模式，应该是发展教育，也就