呼唤亲情学会感恩

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1、尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是《呼唤亲情学会感恩》。下面，我从设计背景、教学目标、教学重难点、教法学法和教学过程五个方面对本节课进行分析：“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，“知恩图报”一直是中华民族的优良传统！然而现在的小学生,大多数是独生子女,长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态。针对这种现象，我设计了《呼唤亲情学会感恩》一课，目的是帮助孩子们唤回回报爱的良知，激发他们爱的情感。我将这节课的教学目标定位为：1.感受爱：引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，

2、感受亲情的温暖,培养感恩意识。2.体验爱：引导学生在自主反思、合作交流、体验感悟中，认识到做人要有一颗感恩的心。3.拓展爱：通过体验活动激发学生情感升华，以充满爱的心态去对待周围的人和物。其中培养感恩意识，学会感恩是本课的重点。在生活中学会感恩为本节课的难点。根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了讲故事、测试、创设情境、体验、感悟等教学方法，以课件演示为主要手段，采用合作交流的学习方式,让学生通过活动、情境体验等来达到这节课的教学目的。为了解决重难点，达到教学目标，我设计了故事导入，渗

3、透话题；倾诉心声，感悟亲情；创设情境，体验亲情；拓展延伸，落实行动；情感升华，共鸣结束五个教学环节。第一环节我由一个小男孩的励志故事引导学生讨论交流：“为什么手术费=一杯牛奶？”小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考，根据这一特点，我采用了故事导入法。引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。拥有一颗感恩的心，我们就会明白事理，更快地长大，我们就能够拥有一个美好未来。在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福

4、。第二环节我用1999年发生在贵州麻岭风景区的一个真实的故事来触动了孩子们内心世界的那根“情弦”，引导他们说说自己的感受。我还找了一些孩子和父母在一起的照片，这些照片是孩子们生活的缩影，可以帮助他们打开记忆的大门，回忆一下过去和父母相处的日子。学生一边看，我一边叙述：“孩子们，是妈妈冒着生命的危险把我们带到了这个世界，从我们呱呱坠地到哑哑学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，在我们成长的过程中，父母为我们付出了多少心血啊！想想生日时父母的祝福，想想生活中父母的关怀，想想父母对我们的期望

5、。此时此刻你最想对父母说些什么呢？”引导讨论交流。这一环节设计在于让学生说出自己藏在内心深处的话，它为学生提供了一个说出心里话的机会，我鼓励学生说真话，诉真情，再引导学生对过去的行为进行反思、评价，让学生发现自己的不足，感受父母对自己的爱，懂得用实际行动关爱父母。第三环节我做了这样一个测试：“请同学们在纸上写下自己、妈妈、爸爸，和两个自己最心爱的人的名字，然后依次从五人中划去一人，每划去一人，就意味着从你身边消失了一位你最心爱的人。在划去前，要不断回忆与他一起的美好时光，虽然你会很难过，但必须坚决地

6、划去。”我带领他们完成了前两步，到第三步时他们的选择越来越艰难，大部分学生剩下了相同的三项：自己、爸爸、妈妈。我这样引导：“现在，你和爸爸、妈妈到底谁活下来呢？划去你自己吗？你还没有好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己的理想呢！划去了爸爸或者妈妈，就意味着从此你永远失去了父亲，失去了母爱。请你回想一下，他们平时对你多么关心，多么呵护，可现在你就要失去他们了.”这样激化之后，同学们都心潮澎湃，我知道这对孩子来说有些残酷，所以停止了实验，然后让学生说说自己的感受。此刻，他们会感到妈妈的唠叨声是那么动听，

7、爸爸严厉的目光是那么亲切……我再次引导：“同学们，让我们把共同的心声喊出来吧：‘爸爸妈妈，我爱你们！’”再精彩的讲授也无法代替学生的亲身体验，因此，这种以体验为主的心理健康课的意义就在于活动结束后，体验将不断延续，这一环节使学生的情绪得到了很好的宣泄，这样既营造了一种良好的课堂氛围，又能增强学生的心灵体验。我相信孩子们经历了这样一次实验之后，对感恩会有更深的体会，相信他们在以后的生活中，会给父母多一份理解和关怀，做一个懂父母爱父母的好孩子。在我们身边除了父母，还有很多让我们感恩的人，第四环节我让学生

8、大声说出自己想感谢＿＿打算为他（她）做＿＿。并要求每人每天至少为父母、老师、同学做一件力所能及的好事。这时，孩子们每一句感谢的话，都是一颗颗纯真的心，我相信一颗颗感恩的种子已经悄悄地播种到了每一个孩子的心田，而且将生根、发芽……心理健康教育不是一蹴而就的，最好的教育结果需要落实到行动上。要引导学生在生活中用实际行动来表达对他人的爱，唤回学生爱的良知，把亲情回报付诸于行动，学会表达感恩之情。第五环节我用“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世界有些东西可