合肥市教育科学规划立项课题

《合肥市教育科学规划立项课题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、合肥市教育科学规划立项课题开题报告课题名称：利用首席制教研提高校本教研有效性的研究课题批准号：HJG11077课题负责人：刘志东汤毅工作单位：长丰县实验小学联系电话：6671317电子信箱：tangyi_6283@126.com填表日期：2012年1月15日201__年长丰县各级立项课题开题报告书开题编号：合肥市教育科学规划领导小组：我单位由　　刘志东、汤毅　　同志承担的　市　级课题《利用首席制教研提高校本教研有效性的研究》（立项编号为　HJG11077）于2012年　　月　日组织了开题。现将有关开题情况报告如下：1．参加开题的人员：2.邀请的

2、学校领导或指导专家：3．开题的主要程序：①宣布仪式开始，并介绍与会领导、专家及相关参会人员。②实验小学校长宣读合肥市教育局关于课题立项的文件。③刘志东代表课题组作市级立项课题《利用首席制教研提高校本教研有效性的研究》开题报告④与会领导、专家讲话，进行课题论证。开题报告中存在的主要问题：课题负责人签字：参与领导或专家签字：学校意见长丰县教体局教研室意见（盖章）年月日（盖章）年月日开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）2011年12月本课题被合肥市教科所规划批准为市级研究课题（立项编号是HJG11077）以后，在县、校教育科研部门的关

3、心支持下，于2011年12月29日，在实验小学举行了课题组全体成员参加的课题开题工作会议，讨论开题报告，落实开题筹备各项工作。2012年2月日，课题开题仪式在实验小学举行。评议专家有县教研室等。本课题组全体成员参加了会议。《利用首席制教研提高校本教研有效性的研究》开题报告长丰县实验小学申报的课题《利用首席制教研提高校本教研有效性的实践研究》，经合肥市教育科学研究所评审，已批准为合肥市教育科学规划立项课题，批准号为HJG11077。为了进一步完善研究方案,正式开展研究工作,主持人代表课题组作课题研究开题报告,请专家、领导对课题研究实施方案指正。一

4、、研究背景及理论来源（一）研究背景1、当前校本教研存在问题的分析校本教研是以校为本的教学研究，是把研究的立足点放在学校，以解决学校、教师在发展中所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以促进学校发展和师生成长为主要目的研究活动。校本教研的有效性是通过学校的教研活动使教师在教学中遇到的问题得到解决，使教师的专业素质得到发展、教师教科研的意识和能力得到提高，使课堂教学的质量得到保证。当前，各个学校都普遍重视校本教研，但在具体开展校本教研活动中，教研活动常常流于形式，教研无计划、无方案，活动无主题；出课的教师不知道为什么上节课；听课的教师不

5、知道要解决什么问题；教师研讨，蜻蜓点水，零打碎敲，火力分散；教研活动普遍存在随意性、盲目性，缺少针对性、实效性，难以解决教学实践中的真实问题，活动无结果，教师无收获。低效、无效的教研活动，不能调动教师参与的热情，不能点燃教师研究的激情，教师对活动感到茫然和厌倦。2、学校教师专业化发展现状的分析近五年，从农村调入我校的教师达23人，大多数都是35岁以下青年教师，由于来源面广、点多，难免素质参差不齐。特别是受当今一些不良社会风气、价值观念等因素影响，一部分青年教师在教育理论、教学水平和科研能力等方面有所欠缺，他们缺乏自我发展的目标与动力，工作处于简

6、单应付、机械重复，不愿思考与创新。学校教育教学质量整体提升存在一定困难，甚至还曾一度出现滑坡。于是，教师专业发展成为学校发展的首要问题。（二）理论来源1、马斯洛的自我实现理论校本教研中，人人都希望成为首席。人本主义心理学家马斯洛认为，人的成长源于个体自我实现的需要，自我实现的需要是人格形成、发展、成熟的驱动力。所谓自我实现的需要，就是“人对于自我发挥和完成的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向”。正是由于每个人都有自我实现的需要，才使得有机体的潜能得以实现、保持和增强。自我实现是教师专业化发展的源动力，教师的专业发展不仅仅可以使自己胜任本职

7、工作，更主要是获得事业的进步、价值的实现、他人的赞许和尊重，获得认同感和满足感，实现超越自我。有了自我实现的内驱力，使教师有审视自己的教育教学的激情，产生不断学习的激情，为成为校本教研中的首席奠定了坚实的基础。2、多元智能理论校本教研中，人人都可以成为首席。“多元智能理论”认为：人类思维和认识世界的方式是多元化的。大多数人都可以使每一项智能达到很高的发展水平。在同一教研组中，不同教师的智力潜能都各有所长，有的教师言语能力较强，善于沟通与交流；有的教师自知自省能力好，善于反思失败教训，总结成功经验，他们就是平等中的首席。充分利用教师的群体智慧，开

8、展同伴互助，推出平等中的首席就可以取长补短，发挥团队的优势，促进校本教研的有效性，促进教师专业化发展。3．学习型组织理论校本教研中，能促进人人成为首席