初中英语课堂三大点

《初中英语课堂三大点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、牢记初中英语课堂三大点摘要：随着课堂教学改革的不断深入，英语教师逐渐更新教育理念，比以往更注重以学生为主体，注重激发及培养学生学习英语的兴趣。而教师，作为学生英语学习的指明灯，整个课堂的引导者，应该时刻牢记课堂要点，才能让课堂教学的有效性得到一定的提高。关键词：英语课堂教师现如今英语学习已经和语文数学等我国中小学教育的传统学科并驾齐驱，得到了社会的普遍重视，而作为英语学习的重要以及主要组成部分的英语课堂，更是受到家长以及各教育部门的关注。所以，为了创造良好的英语课堂教学效果，各界英语教师及研究者都做出了

2、许多探索。若要真正实现高效英语课堂，就必须牢记以下三大点：第一、从学生出发，重视学生的课堂反应学生的主体地位一直是新课改中强调的一个问题。我们应时时刻刻视学生为整堂课的主体，时刻从学生出发，重视他们在课堂上的表现。很多教师虽然在备教材、备教学设计这方面下了比较大的功夫，但是在备学生这方面做的很欠缺。从而导致其一直都在按着自己先前的教学计划走，甚至照着自己设计好的教学用语在实施，却忽视了学生的反应。如当某些教师上课问到“areyoutirednow?”的时候，学生回答“no”，而其原先预测到的答案是“ye

3、s”,此时，他竟然跳过学生的回答，直接按照自己的思路前进。这直接影响到了学生的学习心态以及课堂参与积极性。作为课堂的主体，学生的反馈是极其重要的，也是反映教学效果的关键。当学生的反馈未达到你预期的结果时，不能生硬地将其往预期强扭，而应及时询问原因，灵活处理。要知道整堂课的真正目的在于引导学生学习，而不是展示自己的课堂设计，所以让学生有所学，才是整堂课的最终目的。第二、课堂教学设计和教学活动在推陈出新的同时，更应将教学内容落到实处语言教学不同于数学物理等理科性学科的教学，它很注重课堂活动的安排，这是调节课

4、堂气氛，营造活跃的学习氛围的关键；但是，上一堂英语课并不是领导一群孩子怎么去玩活动，而是争取最大限度地让其在轻松活跃的活动中快乐地学习，所以，重点还是落在了学习上。很多时候，教师们都在思考怎样让一堂课上得新颖、有吸引力，可是往往会忽视了学生真正能学到什么。要知道任何一个知识点，无论用什么活动来贯穿，都不能违背一条原则：“呈现——封闭操练——开放操练——检测”，只有这样一步步落到实处，学生才能真正在课堂上学到东西。那么怎样才是能落实教学内容又能活跃课堂的有效活动呢？这里不得不谈谈小组学习了。美国教育家布鲁

5、姆认为，当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习程序可以是十分有效的。语言学习尤其需要与别人交流，以便在使用中学习。据此，可把班上的学生分为四人一组的学习小组，四人学习小组在课堂相互合作，在课外也常常开展活动。这样学生把英语学习不只当作课内的任务，而是把课内外的活动变成一种学习的整体工作。小组活动要有目的、有指导地进行，要让学生在小组中共同学习，在小组学习的过程中充满交流和协作。伙伴们之间互相启发、互相帮助，各自又都获得很多的实践机会。这样的小组学习有效地保证了课内综合式教学有序地进行。第三

6、、教师的引导和感染力很重要课堂上，作为主体的学生，他们的配合和参与很是重要，是营造良好课堂氛围的关键，而配合与参与跟学生的英语基础、学习风气以及个人性格关系特别大，教师预测起来难度较高。课堂的主体是学生，但是教师的引导也很重要，而教师的引导中，教学指令是关键，这直接引导着学生怎样去付诸行动，怎样去配合与参与。有些教师会很为教学指令语伤脑筋，生怕会给不了学生正确的引导，从而导致一时的冷场与踌躇，这是课堂中最忌讳的。所以于教学指令而言，越简洁明了，效果越佳，尤其是对于初中的英语课堂而言。要始终牢记，上一堂英

7、语课，不是为了展示教师本人的口语发音，而是为了能让学生听懂听透，从而轻松地学到东西。除了在教学指令上的引导，教师的激情也很重要。教师的激情对激发学生的兴趣和积极性方面起着很大的作用，而他的性格和表现力又会在一定程度上指引着课堂氛围的走向。所以，让自己包含激情、满怀豪情地走进课堂尤其重要。当教师在一定程度上活跃起来了时，也会带领学生创造活跃的课堂氛围。教师既是导演，又是演员。所谓导演，就是要设计好整堂课，写好剧本，然后带领整个班级的小演员们完美演绎好一整堂课，时刻领导纠正他们的活动与言行；所谓演员，就是要

8、把自己教师的工作尽职尽责地落到实处，让自己在讲台上能用娴熟的演技把将要领导学生们学习的知识以丰富生动形象的方式展示出来，让学生们轻松愉快地接受、学习、理解、消化、运用自如。参考文献：[1]高永刚;谈英语课堂活动教学[j];中华少年：研究青少年教育;2012年6期[2]雷俊萍;浅谈如何构建高效和谐的英语课堂[j];新课程学习;2011年12期[3]王娟;浅谈英语课堂教学效率的提高[n];雅安职业技术学院学报;2011年4期[4]杨晓钰;中小学