初中英语教学中渗透文化教育之我见

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1、初中英语教学中渗透文化教育之我见【摘要】：语言是文化的载体,是文化的一种表现形式。掌握一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。英语国家与中国在文化背景、风俗习惯、思维方式、价值观和道德观等方面不同，导致中西方语言存在很大的差异，这为英语教学带来了一定的困扰。因此，在初中英语教学中，我们要重视文化教育,培养学生的文化意识和交际能力。本文将阐述在英语教学中进行文化教育的重要性，分析我们初中英语文化教学中存在的问题，并提出在初中英语教学中渗透文化意识的措施。 【作者】：太原市尖草坪区实验中学胡剑英【关键词】：初中英语教学文化教育文化意识

2、重要性存在问题渗透措施在初中英语教学中渗透文化教育是由于语言与文化密不可分的关系所决定的。在教学过程中，英语教师一方面要传授语言知识，重视词汇和语法结构的学习，让学生掌握英语的语法规则；另一方面，要介绍英语国家的相关文化知识，让学生了解他们的生活方式、思维方式和行为习惯，这样学生才能准确的理解和使用英语，培养综合运用语言的能力。 　　一、英语教学中进行文化教育的重要性 　《初中英语新课程标准》提出，初中阶段英语课程的总体教学目标是培养学生的综合语言运用能力。在学习语言知识与语言技能的同时，重视学生的情感态度与文化意识的培养，提高学生的综合

3、语言运用能力。因此，教师在课堂上除了讲解语言知识外，还要适当地涉及相关的文化知识的教育。中国与西方国家在文化上的差异必然造成语言的差异，主要反映在词汇、语法以及习惯应用等方面，例如有的词在英汉两种语言中的含义明显不同，有着不同的感情色彩和联想意义。 学习一门外语的过程，也是了解和掌握所学语言国家文化背景知识的过程。掌握所学语言国家文化背景知识的程度直接影响到一个人的语言知识的使用能力，是能否得体地运用语言的前提。很难想象，一个缺乏对所学语言国家文化背景知识的人，能与该国的人进行正常的交际。所以如果我们还是一味地只重视语言形式，忽视语言的社

4、会意义，把英语看作是一种符号系统而脱离文化孤立地来教学的话，就会给语言教学带来许多困难。学生在运用语言时，常常出现中文思维加上英文形式，表达不得体，使对方尴尬，甚至会造成很多误会。如：在路上遇见熟人的时候说“Haveyoueatenanything?”或者寒暄的时候问“Howoldareyou?”等等。我们必须明白文化知识是组成交际能力的一个重要方面，是达到语言教学目标的重要教学内容。因此在初中英语教学中对学生进行英语文化教育是十分重要的。二、初中英语文化教学中存在的问题   当前初中英语教学中过分地强调语言词汇与语法知识的传授，而忽视了

5、学生的情感态度与文化意识的培养，没有意识到作为语言社会环境的文化对学习语言的影响与制约，学生学习了大量的词汇与语法却不知道如何运用，不知道什么场合应该说什么话，从而限制了学生的社会交际能力。教学中的主要问题体现在以下几个方面：    1.初中英语教学方法单一，主要以教师讲授为主，学生只是被动的接受老师讲解的东西，没有有效的进行情景设置，模仿实际的语言对话，学生缺少语言学习环境和适当的训练，不能体会英语语境交流中中西文化的差异，不能准确的利用英语表达自己的意思。   2.重视英语知识的传授，忽视文化知识的渗透。目前在我国初中阶段的英语教学主

6、要表现在英语词汇、语法、阅读和写作几方面的教学，而对英语国家的文化背景知识很少涉及，学生在学习的过程依旧使用以前的中式思维去学习英语，很难准确的理解英语语句的现实意义。 3.随课本介绍英语文化知识有限，只能暂时满足课本规定及临时操练所需的一点文化知识，课堂文化教学缺乏系统性和连贯性。文化的内容纷繁复杂，包罗万象，一一介绍，很难做到。 4.受应试教育的影响，学生和老师都围着考试、升学转。在课堂教学过程，教师所讲授的都是与考试有紧密联系的语法、词汇知识，而与考试无关的西方文化则是置之一旁，虽然学生的应试成绩有很明显的提高，但文化知识面不广，不

7、能很好的利用英语进行交流，造成了我国当前初中学生的“哑巴英语”的现状。三、渗透文化教育的措施在教学中渗透文化教育的方法是多种多样的，教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。1.结合单元话题，创设任务情境。   我们使用的新课标教材，各单元都围绕不同的话题展开教学活动，它采用了任务型教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构为一体，形成一套生活化的学习程序。在教学中，教师可以创设语言情境，如问候、购物、问路、和看病等，让学生记住相关的交际用语，利用适当的对话训练，鼓励学生多

8、开口说英语，激发学生英语学习兴趣。在创设场景的同时，适时对学生进行文化差异的教育。例如，中国人当得知谈话的对象身体感到不适，或是患病的话，常常会说“多喝点热水，按时吃药，早点休息你很快就会好的