初中英语小组合作学习实践初探

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1、初中英语小组合作学习实践初探内容提要：本文介绍了初中英语小组合作学习积极作用，小组合作学习在英语教学中的优点，如何能激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力及合作精神、团队意识，提高协作能力的实施策略。关键词：初中英语，小组合作，自主学习，团队精神。一、合作学习的含义与特征。1．含义：小组合作，是一种以学生为中心，以小组为形式，学生通过分工合作共同达成学习目的，相互促进，共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。2．特征：现代

2、教育主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好得到强化。合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。二、合作学习的优点1．合作学习有利于体现学生的主体地位。小组合作学习要求学生向别人发问，向别人阐述自己的看法。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展

3、他们的视野，促进思维的发展。2．合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其他成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其他学生也希望在课堂上表现出色，因此他们要做好充分的预习工作。认真预习课文，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。3．合作学习能培养学生的组织能力。在组织对话和操练中，小组长要根据实际情况安排谁先谁后，谁问谁答，充分考虑对话的难易度和学生的

4、水平。特别是在英语短剧的自编自演过程中，学生除了要选择、组织对话内容，认真准备道具，进行角色安排，还要在排练中对效果和出现的问题进行修改，并不断的总结，大大提高学生的组织能力。4．合作学习能增进学生之间的情感交流，培养学生的交际能力。在英语教学中，情感是指学习者在学习过程中的动机、兴趣、态度等。学习者的情感状态直接影响他们的学习行为和学习效果。积极的情感能创造有利于学习的心理状态，而消极的情感会影响学习潜力的正常发挥。研究表明，当人处于某种消极的情感状态时，认知活动自动停止，即使不停止，认知活动也不会有实际的效果。合作学习在关注情感方

5、面有其独特的优势。其作用表现在以下几个方面：（1）。减少学习者的焦虑感（2）。增强学习者的自尊心和自信心（3）。有助于学习者建立健康的人际关系。小组成员之间以及学习者和教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系对英语学习的效果是非常重要的。5．合作学习有利于提高学习效率。在小组合作学习中，由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。二、合作学习的实施策略1．合理分组。合理的分组是合作式学习取得成功的前提。要进行有效的小组合

6、作学习，首先必须对学生进行合理的分组。小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，即小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异，由于每个小组都是异质的，这样就使得全班各小组之间产生了同质性，这就是合作学习的分组原则。组内异质为小组成员间互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。小组的组成应由老师和学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性别、性格、交际能力等。要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程

7、参与。每个小组的人数应适当，每学期调整一次。笔者将全班分成12个组（每组6人），将学生的座次按异质小组适当调动，然后按座次就近组合，这种方法操作起来比较方便，且小组成员相对固定。小组成员共同为本组取名，如：applegroup,goldengroup,greenlight,sunshinegroup等，各小组确定一名组长。（组长可以由组员轮流担任。）2．有效的开展活动是合作学习取得成功的必要条件。小组合作学习活动根据教学安排和教学内容的不同可设计成各种任务活动，它可以是教学过程的一段或一个环节，也可以一节课都进行活动，乃至几节课或课外

8、都进行活动。简言之，小组合作学习可以在课前、课中和课后进行。第一．课前小组合作学习活动一般可设计以下几种：A.预习课文或对话，包括查字典，找相关背景知识的资料，找出重点，难点，思考问题，提出置疑以及预做课后练习等，小组的