初中生厌学心理的原因及矫治的研究

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1、《初中生厌学心理的原因及矫治的研究》实验方案一、问题的提出：《初中生厌学心理的原因及矫治的研究》实验方案一、问题的提出：素质教育的发展为学校的教育工作提出了一个新问题，即如何在实施素质中关注与培养学生的积极健康的心理。可客观现实却不容乐观，在基础教育阶段，特别是初中义务教育阶段，学生厌学现象普遍存在，有的学校甚至还很严重。厌学以成为目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学

2、症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，不参加体育活动，怕考试，怕排名；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就如头昏、头痛、恶心呕吐、腹痛、尿频、食欲下降、睡眠易惊、脾气暴躁，甚至出现抑郁，焦虑，强迫等神经症状。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。厌学的直接结果是学生不能完成学业，过早地流向社会，形成社会中另类生活群体，进而产生多种社会问题。面对严重的厌学现象，教育行政部门、学校、老师及家长均采取了许多措施，诸如加强德育工作、严格控制辍学率、减轻学生课业负担、加强娱乐场所管理等，但是收效并不显著。这需要我

3、们对厌学现象产生的原因进行深入的分析。不能解决学生的厌学心理，就是教育的失败，教师的失败。我们不希望这种失改，因此，我们提出《初中生厌学心理的原因及矫治的研究》这一课题，就是想一方面找到学生厌学的真实心理，把握这种心理，然后施以积极的解决策略，降低学生厌学心理发生率，提高学生的心理素质，积极应对社会发展，并为社会的发展进步服务，另一方面，就是想在对学生厌学心理的成因进行分析研究的中，提高教师对学生学习心理重要性的认识，注意在平时的教育活动中积极应对学生可能出现的厌学心理，提高教师实施教育的综合能力，提高教师专业化水平，为学校的发展服务，为教育的发展服务，为社会

4、的健康发展服务。二、课题研究的预期目标：要解决目前学生存在的厌学心理问题，解决教师对学生厌学教育无助和无力的状况，提高学生的心智水平，提高教师的教育能力，进而提高教育质量。因此，本课题研究其预期目标是：找出学生厌学心理的成因，解决学生厌学心理状态，解决教师在教育过程中的教育偏差，解决家庭教育中对学生学习造成的消极影响，使学生形成健康积极的学习心理，形成学习自信心理，同时使教师形成科学的教育观和方法观，形成关注学生心理成长需要的工作责任，提高教育质量。三、课题研究内容：我们对这个课题的研究，其重点就是在借鉴和找到学生厌学心理原因后，对学生的厌学心理进行积极的矫治

5、，重点解决教师对学生厌学心理的消极影响，解决家庭教育中不当的教育方法带来的消极影响并找到可行的对策。发现同学交往与学生个性品质对学习心理形成的影响与对策。找到学生智力因素对厌学的影响与对策。四、课题研究的策略与方法：我们学校现有9个教学班，在校生200余人，教师38人，目前学校在其发展中，学生厌学的情况是比较严重的，在这个课题的实施中我们将遵行调整策略、方式策略、情感策略、认知和元认知策略等对厌学学生进行积极的引导、重点解决由于非智力因素而造成的厌学情绪。具体的研究方法为：1、文献研究法，搜集与本课题相关的理论资料，通过学习提高理论水平，并在运用到实践当中进行

6、验证。2、调查研究法，包括问卷调查、座谈等形式。查找学生厌学心理产生的原因，类别、比重，进行有的放矢的研究实践。3、经验总经法，依据最前沿的研究理论，对研究过程中的经验、体会进行总结，形成工作报告、论文、体会文章。4、行动研究法，通过同事互助、专业引领、案例研讨、行为跟进、主体感悟、问题驱动等形式，分析归纳研究形式的不同带来的不同效果。五、课题研究步骤：本课题拟定研究周期为两年，即从2007年3月至2008年12月，以学期为研究阶段进行研究实验。第一阶段：（准备阶段）时间为2007年3月---2006年8月主要工作任务：1、进行课题申请立项工作。2、研究讨论，

7、编写课题实施方案。3、积极进行论证，编写课题论证报告，4、进行积极的宣传，使师生清楚这项课题研究的目的意义。5、进行学习培训，掌握与本课题相关的理论知识和实践知识。6、成立课题组，加强对课题实施的组织管理，具体组织课题的实施工作。第二阶段：（启动阶段）时间为2007年9月---2008年1月主要工作任务：1、设计课题研究调查问卷（中学生健康心理水平调查问卷、中学生厌学原因调查问卷、中学生学习感受调查问卷、中学生常见心理问题调查问卷家庭教育与学生成长调查问卷等等），开展课题研究问卷调查工作，并撰写相应调查问卷报告，为具体实施操作做好准备。2、继续开展课题研究培训

8、工作，提高研究意识和研究水平。3、根据