初一下册第二单元复习

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1、初一下册第二单元复习及拓展主题：童年趣事一、重点难点梳理：第六课、《从百草园到三味书屋》1、鲁迅原名，浙江绍兴人，是我国现代著名的家、家、家。本文选自鲁迅的，是一篇回忆童年生活的散文。2、百草园是“我”的乐园，“乐”在哪里？答：3、三味书屋里读的书，孩子读得懂吗？作者写这些教学内容有什么意义？答：4、作者为什么要写美女蛇的故事？答：5、本文作者幼年在百草园和三味书屋的生活进行了对比，目的是什么？答：第七课、《月迹》1、本文选自，作者是，（时代）作家。2、孩童们寻月的过程是怎样的？在这个过程中孩子们心理有了怎样的发展变化

2、？答：3、“奶奶”这一形象在文中有什么作用？答：4、本文多用叠词，一切就着孩童的感受和心理来写，充满童真童趣。熟读课文，填空。我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个的圆了，尽院子的白光，是的，的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵的桂树，的枝，的叶，桂花还没有开，却有了的骨朵儿了。第八课、《三颗枸杞豆》1、请你说说课题“三颗枸杞豆”的象征意义。答：2、三叔和“我”的两次对话各给了“我”什么影响？答：3、三叔送给“我”的三颗枸杞豆，对三叔又意味着什么？对“我”意味着什么？答：4、指出下列各比喻句的

3、本体和喻体，说说两者之间联系。（1）太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。答：（2）他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋……口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”答：第九课、《我家的男子汉》1、题目中的“男子汉”是指谁？做这些了他哪一段时间的生活经历？答：2、这篇文章之所以生动传神，得益于作者的细致观察和细腻描写。请你细读课文，找一找哪些地方体现了这一点？答：3、此文的几个部分是按照什么来组织的？有什么好处？答：4、如果说小标题是对其下面内容概括，那么根据文章的实际内容，“他对父亲的

4、崇拜”这一小标题可以完善成什么？答：5、《我们那家的男子汉》作者，当代著名作家。其小说获买顿文学家。6、简答题：（1）“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。”这句话中两个“文学”以及两个“艺术”各自的含义是什么？答：（2）“‘那么棒冰可以吃吗’他小心地问，试问‘棒冰’，而不是问冰淇淋，甚至不是雪糕。”句中“小心”写出了什么？答：（3）“他忽然低下脑袋，嗫嚅着说：‘在安徽。’他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀。”此句写出了小男孩怎样的心态？答：二、拓展阅读：光阴里哪些手绘的花朵安宁①那时我已经开始爱美，会在肥大

5、校服的里面穿碎花的衬衫，天热的时候，将校服的拉链尽可能低地拉下去，露出那一蓬一蓬散漫开着的花。②那时的我们真是单纯任性，十五六岁吧，总抓住一切可以不穿校服的机会，放任自己妖娆地绽放。老师站在讲台上，看见谁故意将校服穿得凌乱不堪，就会板起面孔说教一通。而我们，则会在课下凑在一起，七嘴八舌地讲这个老师的“坏话”，一直讲到心满意足，才又回复到嬉笑打闹、爱臭美的一群。③有一次上美术课，老师将一盆茉莉花摆在桌子上让我们描摹。邻桌叫茉的女孩，却偷偷地在自己校服的内侧画上了一朵花瓣柔软芬芳的茉莉。画完了，她转过头来，欣喜地要我与她分

6、享。我刚刚瞥了一眼那朵呼之欲出的茉莉，还没来得及惊讶于茉的大胆笔法，老师便一脸威严地走了过来，然后不容分说地让我和茉站到讲台上去。④惊恐中，我与茉肩并肩地站着。老师让茉给大家“展示”一下她的艺术作品。明知道这是故意的嘲弄，但茉却骄傲地朝老师微微一笑，而后打开校服的一侧，又像鸟儿打开翅膀一样，铺展开另一侧。我小心地顺着老师恼怒的视线朝茉看去，这才吃惊地发现，她校服内侧的右边竟然开满了大朵大朵绚烂的山茶花。当她背过身去，将衣领内侧也翻开来，竟又是一条长长的青藤！⑤我依然清晰地记得，这场由茉引起的手绘风潮，在我们的校园犹如一

7、道雨后的彩虹，张扬炫目地挂在天边，让每一个人都渴望走近它，采摘一片，放入背后的行囊。⑥从那时起，我们手绘自己喜欢的花草、飞鸟、童话、歌曲、明星、格言；我们还自创抽象唯美又神秘莫测的图案，而其中蕴涵的爱恨，除了校服的主人，无人能解……这股手绘的潮流，缤纷了原本单调的校服。⑦昔日总强迫我们穿校服的体育老师喜上眉梢，因为我们终于不用他耳提面命才勉强穿着校服绕操场跑步了。我们满怀激情地在青春的岁月里迎风奔跑，那些绘满青春符号的校服，像是猎猎彩旗，张扬地舞动，鲜亮的青春符号在阳光下熠熠闪光。（选自《读者》原创版2008年合订本，

8、有改动）1、根据文意，你认为文题中“手绘的花朵”包括哪些含义？答：2.本文第④段末尾省略了“茉”展示手绘作品后班级同学的反应，请展开合理想象，补上这段描写性文字。（60字以内）答：3.本文生动地刻画了“茉”这一人物形象，请结合具体语句，谈谈“茉”给你留下的最深的印象。答：4.对于在校服上手绘图案这种现象，有人赞成，有人反对，请简要