刍议小学低年级语文教学中小组合作学习的有效开展

《刍议小学低年级语文教学中小组合作学习的有效开展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、刍议小学低年级语文教学中小组合作学习的有效开展平桥镇中心小学校袁中琴 联合国教科文组织提出的教育的四大支柱之一就是“学会共同生活，学会与他人一起生活。”揭示了现在的社会越来越需要加强合作，人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作。作为新课程倡导的三大学习方式之一的小组合作学习，在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征之一。合作学习：是学习群体中为完成共同的任务，有明确的责任分工互助性学习。其特点是优势互补，它能激励学生发挥出自己的最高水平，还能促进学生在学习上互相帮助，共同提高，促进感情交流，改进人

2、际关系，在合作学习中任务由大家共同分担，有集体的智慧，问题更容易解决。为了适用社会发展的需要，今天的小学生，就要初步学会文明地与他人沟通和社会交往，发展合作精神。然而在教学中，小组合作学习存在着很大一个难题——无效参与。针对这个问题，我结合自己的教学实践，来谈谈自己在低年级小学语文教学中的一些举措。一、问题引领创造机会促进合作学习（一）教师之间的合作学习教师本身要学会师与师之间的合作，这既是学生合作的示范的需要又是问题式教学的需要。我们的教师习惯于孤芳自赏，做单干户。一个有责任心的教师是会注重师与师之间的合作

3、，他们可以通过教师间的合作促进自己获得更多的教学信息和灵感，为教学带来新的思路，相互交流中提高教研水平和教学能力。尤其是问题教学，教师每一堂课都将面临许多问题，这么多问题对绝大多数教师来说几乎很难独自完成指导工作，这就要求教师从个体走向联合。讲《恐龙的灭绝》时就是一例：有学生提出恐龙生存的环境特征有哪些？恐怕很多语文教师就只得向科学老师请教了。（二）师生之间的合作学习教师与学生合作更有利于问题的解决，也促进了师生的感情交流。有位同学读《难忘的泼水节》看到关于傣族的图片，向老师询问有关傣族的其它知识，因为这方面

4、的知识课文没有涉及，于是教师就发动其他生共同查找相关资料，找到许许多多与傣族有相关的知识。教师将这些资料筛选，剪辑后再交给学生。使图文并茂的傣族习俗给师生带来了意想不到的活力，深深地吸引和打动了师生。（三）生生之间的合作学习学生与学生合作既是人人都能学习，人人参与学习的需要，更是问题式教学的需要。有些问题虽然不难但要解决它还得依靠集体的智慧和力量。有位教师在讲《可爱的西沙群岛》，课文结束时问学生你还知道海洋中有哪些鱼类呢？布置大家搜集。学生带着这些问题走出了教室，一个星期以后，四十几位同学从不同的地方收集了六

5、十几种海洋类的图片和名字。活动课上大家把它汇聚一起，教室里简直就成了海洋鱼类世界。让师生大开眼界，惊叹不已。这样的问题如果是单个去完成，想必完成的效果远远不及合作完成那么优秀。让个别问题放置在大家共同的解决之中，学生在学习中合作精神就潜移默化地培养起来了，解决问题的满意率也会大大的提高。（四）创造课堂教学中的合作学习机会让问题充满课堂不仅让师与师的合作，也促进师与生的合作、生与生的合作、师与生的合作。合作学习是一种让学生积极主动参与学习的形式，但形式要因内容而定，有值得合作学习的内容就合作，如果没有不必一遇问

6、题就合作讨论。一个好的语文问题能够激发学生学习的兴趣，那么在什么情况下进行合作学习效果比较好呢？   （1）新旧知识衔接时进行合作学习。   （2）靠个人力量不够时进行合作。   （3）复习阶段时进行合作学习。   （4）解答“开放性”问题时合作学习。在教学《称象》一课时，学习了曹冲称象的方法后，我提出小组合作探究目标：你有没有办法称象？和曹冲的办法比一比，谁的办法更好？    二、小组合作学习的课堂实施    1.灵活运用小组合作学习方式    学生读一年级时学习的兴趣浓，随着年级的升高，知识加深，学习任务

7、加重，兴趣也逐渐减弱。小组合作学习有助于扩大语文课堂中学生的参与面，学生在小组学习中能主动探讨、解决问题，提高了口头表达能力，有了展现自己能力的舞台，让自己好表现的特点得到尽情展示；在小组学习中学生相互启发、相互帮助的群体协作精神使学生感受到集体的力量；在共同商讨的学习结果得到赞赏时，学生的自信心到了增强。但是对于低年级小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的小组合作学习有一定难度，但并不能因此而放弃小组合作学习在低年级教学中的运用，这需要教师对学生进行逐步培养。在教学中，整节课完

8、全运用合作学习的情况比较少，大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用。这需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时才进行小组合作学习。2.小组合作学习的形式一般可根据教学内容和学习的任务而定：（1）同桌合作，适合于小问题讨论（2）4人小组学习，适用于难度较大的讨论（3）还可以是分工协作，每人承担其中一部分任务（4）还可以是共同学习，共同完成某一任务等等。    3.培养学生一些合作