农村留守学生心理干预研究课题申请书

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1、编号：JL1016中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“名师教学思想与教法研究”实验学校子课题申请·评审书子课题名称农村留守学生心理干预研究申请人姓名徐国锋所在单位名称：前郭县蒙古艾里乡妙音寺蒙古族小学填表日期2008年12月18日子课题名称农村留守学生心理干预研究负责人姓名徐国锋性别男民族汉出生年月1965年11月05日行政职务专业职务一级学历本科研究专长课堂教学工作单位前郭县蒙古艾里乡妙音寺蒙古族小学联系电话15164438756通讯地址前郭县蒙古艾里乡妙音寺蒙古族小学邮政编码131100电子信箱

2、214853508@qq.com主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位李逢生男196510教师一级本科吉林扶余新城局高效农业示范园区中学成涛女1975．12教师一级本科前郭县蒙古艾里乡蒙古族中心小学杨红梅女197806教师二级本科吉林扶余新城局高效农业示范园区中学黄代红女197011教师二级本科吉林省松原市前郭县额如乡中学姜淑杰女197910教师二级专科吉林省松原市前郭县额如乡中学陈福春男197201教师一级本科吉林省松原市前郭县额如乡中学梁松涛男197509教师二级本科吉林省松原市宁江区第一中

3、学丛才全男195605教师二级本科吉林省松原市前郭县额如乡中学林跃臣男197204教师二级本科吉林省松原市前郭县额如乡中学杨东旭女196506教师一级本科吉林省前郭县哈拉毛都蒙古族中心校林叶女197501教师一级本科吉林省前郭县八郎镇蒙古族中心小学预期的主要成果BA、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额学校教研专项资金及自筹预期完成时间（起止时间）2008年12月----2010年12月一、基本情况二、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究

4、状况；本课题的理论意义和实践意义。`一、本课题研究的基本内容、重点和难点:1、留守学生的学习问题研究。2、留守学生的情感发展研究。3、留守学生的人际交往研究。二、课题研究的重点和难点:1.找出留守学生心理的一般特点和规律，构建留守学生心理干预的操作模式。2.绝大部分留守学生的心理健康水平。三、国内外同类课题研究状况:“留守学生”在一些研究中也被成为“留守儿童”、“留守子女”或“留守孩子”，虽然称谓不一样，但是对于研究者来说“留守学生”的概念基本一样。“留守儿童”最早在文献中出现是在20世纪90年代初，1

5、994年一张在《留守儿童》一文中首次提到“留守儿童”，并将其定义为：父母出国或工作而留在国内的孩子。这个概念和目前我们说的“留守学生”是不一样的。我们所说的概念在90年代后期出现，而“留守学生”这一特殊的现象被广泛关注是进入20世纪以后的事情。目前我们所说的“留守学生”主要指父母双方或一方外出打工、经商或是学习，而将孩子留在家乡上学，留守时间不低于半年，并由一方家长、亲戚或是其他人监护、教育，年龄在18岁以下的孩子。综观国内关于“留守学生”的研究大都集中在基本情况的调查上，主要有以下几方面：（一）“留守

6、学生”产生的根源目前有大量研究对“留守学生”产生的根源进行了研究。中央教科所农村“留守儿童”问题研究人员认为:城乡二元结构使进城打工的农民无法将子女带在身边照顾,原因在于城乡隔离的户籍,以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、中考、高考必须在户籍所在地等制度形成的壁垒,农民工无法承担子女在异地入学的高昂费用问题及升学考试问题；各地教材的选用不同使得这些群体的子女若转学则面临两地教育内容不能衔接的困境等,都成为“留守儿童”产生的背景。吴霓也认为,农村“留守儿童”的产生实际上也是“三农问题”的一个

7、表现,其根源在于人地关系紧张的基本国情和城乡二元结构的基本体制矛盾,而这两个矛盾在相当长的时期是无法化解的。（二）对“留守学生”基本情况的调查一些研究集中在对留守学生的规模、分布、监护等基本情况上，主要情况如下：1.留守学生的规模不少研究者根据典型调查得到了所调查地区“留守学生”在全体儿童中所占的比例，如：中央教科所2004年在河北、甘肃等省开展调查，结果显示，“留守儿童”在农村学龄儿童中所占的比例达到47.7%；也有人根据比例估算出农村“留守学生”的规模在一千万左右，但是最近有研究表明，目前全国农村“

8、留守儿童”数量已达两千多万，占农村儿童的18%—20%。2.“留守学生”的分布段成荣和周福林利用第五次人口普查资料，考察了我国“留守学生”的空间分布情况，结果显示，城乡分布：“留守学生”主要集中在农村地区，农村“留守学生”占全部“留守学生”的86.5%；地域分布：“留守学生”主要集中在四川、广东、江西、安徽、湖南等省。3.“留守学生”的监护类型目前，已有的研究在“留守学生”的监护类型上的观点基本一致，其监护类型有四类：隔代监护，由祖辈（爷爷