写一处喜欢的景物

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1、《写一处喜欢的景物》教学设计广西玉林市兴业县洛阳镇中心小学梁廷枢电话：13788551306邮编：537818【教学内容】S版小学三年级上册语文百花园四笔下生辉：写一处喜欢的景物。【教材分析】这篇习作主要是通过让学生观察景物，并运用一定的顺序抓住景物的特点进行描写。学习按不同的角度描写景物的方法，从中享受美好的景物带给我们的乐趣。【教学思路】引导观察→指导写作→总结。【教学目标】1、.通过一定的观察顺序抓住景物的特点，对景物进行具体描写。2、学习按不同的角度描写景物的方法，从中享受美好的景物带给我们的乐趣。【教学重难点】通过一定的观察顺序抓住景物的特点，对景物进行具体描写。【

2、教学准备】多媒体课件【教学过程】（一）导入情境师：在那凉爽宜人、天高云淡的秋天，如果我们走出校门与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉让你们期盼吧，老师在与大自然接触中，拍了一张山坡上的照片，请看屏幕（课件出示山坡上的照片）。师：漂亮吗？生：……师：有位同学看了这幅图片，写了一篇短文叫《山坡上》送给了我，我也给同学们带来了，请看屏幕（多媒体出示短文内容：）山坡上是草的世界，从远处看，像一块绿色的地毯。走近一看，五颜六色的花儿迎风招展，几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。蚱蜢也赶凑来凑热闹，在草地上蹦来蹦去，高兴极了。山坡上，仿佛是草的天地，昆虫的乐园，山坡上真美。找一找它写了些什么？师：这篇

3、短文用了两个方位词，草是什么处的？那花呢？生：草是远处的，花是近处的。3师：你发现了写草时、写花时是动态描写，还是静态描写？生：写草时是静态描写，写花时是动态描写。师：那蝴蝶、蚱蜢呢？生：动态描写。（设计意图：让同学们学习人家的写作方法，为这节课的写作埋下伏笔。）（二）启疑导问，自主探究.师：看了这篇短文有什么问题要问吗？生：老师，这位同学为什么能把山坡上的景物写的这么美？师：问得好，因为他很认真观察呀。（设计意图：引导同学认真观察景物，写好这次习作。）师：这篇短文是按照从远到近，先静后动的顺序来描写景物的。那我们能不能用刚才所学的观察顺序，来描写一下美丽的田野呢？老师在前些

4、日子拍了一些秋收田野的图片，我们一起来观察一下，看能不能勾起你们对秋收时田野的回忆？请看屏幕。(放课件：放田野的图片)师：看了图片大家是不是想起来了，跟你们看到的田野一样吗？生：差距不大哦师：那老师想请你们介绍一下这片田野，先讲什么，再讲什么呢？跟同学讨论一下。生：金灿灿的，像一块金色的地毯。（同学们各抒己见）（再放课件：远处的田野）师：远看一片田野是什么颜色的？（再放课件：远处的田野）生：金黄色的师：近看稻穗怎么样？生：鼓鼓的，胖胖的，眼看就要爆裂了。（同学们各抒己见）师：那快活地在稻田上飞来飞去的是谁呀？生：小鸟、蚱蜢。师：稻谷成熟了，有的人们在干什么，有的人们在干什么？

5、生：有的人们拿着镰刀在弯腰收割，有的开着收割机在收割，收割机发出隆隆的响声。（设计意图：引导同学们从不同的角度观察景物，把看到的，想到的景物说出来，然后写下来。）（三）进一步合作探究师：谁能把这片美丽的田野从头到尾介绍一片？把我们刚才讲的，连成一段通顺的话。生：学生发言，学生自己点评。（从远→近，先静→动）师：这几位同学讲得非常好，那我们就用刚才所学的观察顺序，（从远→近，先静→动）以美丽的田野为题，写一段话，记得用上黑板上积累的词语，拿出纸和笔，动手写吧，开始。3①展示作品。②点评作品。师：没有写完第同学等一下再写。同学们都能按照从远到近，先静后动的顺序来写田野，如果不写田

6、野，换成写其它的景物，你们会写吗？生：会（大声回答）师：清同学们打开教科书第74页，《笔下生辉》。听老师读……板书：写一处喜欢的景物（四）拓展延伸师：老师拍了一些大自然图片供大家参考，要注意仔细观察，请看屏幕。师：同学们都看到了什么？生：槐树、小桥、假山…...师：因时间关系这一段话下节课再写.生：好。师：这节课同学们学到了些什么？生：……..（各抒己见）师：（总结）这节课我们学了两种观察顺序，从远到近，先静后动，希望同学们注意仔细观察身边的美丽景物，才能完成好教科书第74页的笔下生辉，这节课就生到这，下课。【课后反思】这节课在老师的引导，学生的学习兴趣比较高。学生从不同的角

7、度，写出一处喜欢景物。并能从远到近，从静到动的顺序描写。抓好景物的特点，突出亮点。尖子生写的比较快，好。但是中下水平的学生有些无话可写，课后要求同学们在日常生活中对事物多观察，多想象，多动动笔头。把我们的写作水平慢慢的提高。采用了“问题教学法”进行教学，以问题为主线组织课堂教学，以问题引入，以问题归结，把问题作为教学的主要手段和方式。【板书设计】写一处喜欢的景物山坡上田野远处草绿色静田野黄色近处花五颜六色稻谷饱满蝴蝶翩翩起舞动麻雀偷吃蚱蜢蹦来蹦去人弯腰3