关于培优问题的探讨——梁海成

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1、关于培优工作问题主讲人：梁海成（广东省肇庆市德庆县香山中学副校长）讲座地点：德庆县科教大楼讲座对象：全县高中物理教师讲座时间：2012年10月24日一、真实的案例：肇庆市某重点中学的一位学生，学习成绩一直不错，应该说是一位优生，是该校实验班的其中一员，但生物、数学两学科始终偏弱，影响了总成绩的提升。经过老师的指导和他自己的分析与反思，改进了学习的方法，制定了合理的学习目标，改变了考试的策略和习惯，取得了明显的学习效果，两学科得到很大的提升，不仅不再是薄弱学科，还变成了他的优势学科，并从中得到成功的喜悦，激励了自信，促进了其他学科的进步，各学科平衡发展。（一）生物学科1、影响成绩的原

2、因：知识模糊，基础不够扎实，对知识理解不透彻，对生物术语把握不准，导致考试答题时失分或得分不高。2、取得成功的因素：自主梳理知识，建构知识网络，让大脑再一次经历知识的生成过程，使知识记忆更牢固，对知识的理解更深入，并在考试时很好地重视知识。（二）数学学科1、影响成绩的原因：老师教学导向及把握的度存在问题；学习目标不合理；追求高难度，钻牛角尖；考试习惯出现偏差，追求做完题目。2、取得成功的因素：重新定位，确立合理的得分目标；重视基础，自主梳理知识；分类总结解题的一般思路与方法，逐个击破；改变考试习惯，先易后难，将该拿的分拿到手，尤其是选择题、填空题做到尽量不失分。此外，他取得成功的因

3、素还有就是：勤奋努力，自觉学习，主动学习；健身健心，每天下午放学后坚持跑步二到三圈，做到愉快生活，快乐学习。二、引导学生有效学习学生是学习的主体，学习效率取决于学生所进行的积极活动。学生互教互学后，在“做”的过程中理解问题，明白示例，尝试技能，使用已掌握的知识做作业，从而达到掌握和运用知识的能力。（一）、养成良好的学习习惯是成就我们的第一步美国作家肖恩•柯维曾说过：“习惯不是造就你，就是毁掉你。”这说明习惯的力量，习惯虽是后天养成，却有着先天的根源，那就是惰性。养成良好的习惯是意志、精神、毅力磨炼的过程，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。国外教学研究讨论资料表明，对于绝大多

4、数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关，而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。当今中外有建树者，无一不具有良好的学习习惯。养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。即：一旦养成习惯，可以通过生物钟、条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。还可调动潜意识为学习服务，自觉把学习当成第一需要，当成乐趣，甚至连睡眠做梦的内容也与学习相关，好习惯一旦养成，便可终身受益。　1．养成预习的习惯，提高自学能力。　　“凡事预则立，不预则废”。课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“释疑”。从而提高课堂听课效率，提高学习质

5、量。江苏洋思中学的高效课堂就在于及时反馈。预习就是反馈第一步，他们的预习有“远期预习（新学期前的预习）”、“中期预习”（每个星期前的预习）、“近期预习”（每晚对次日学习内容的预习）。由于学生是带着明确的学习目标与任务进行的预习，所以效果显著。预习的形式较多，可以是学例题，读课文，看注释，记单词，做实验，发现问题及时做上记号或做与例题相关的习题等。　　2．养成回顾的习惯，提高概括能力。　　“学而不思则罔，思而不学则贻。”在学习过程中，积极学习倡导：定期回顾和总结已学过的知识。注重新旧知识的相互联系，强调按知识的逻辑关系进行归纳和梳理，每周整理一次笔记，做到每周的知识“周周清”，久而久

6、之，归纳概括能力就表现为“将厚书读薄”而熟记于心。这是知识内化的重要过程，也是积极学习的有效记忆方法之一。　　3．养成纠错订正的习惯，提高分析问题和自我评判的能力。　　学生应备有一个收集错题的本子，对错题不是一记了事，而是反复琢磨，寻找错因，不懂再问，养成积极进取，耐挫折，不自卑的心理品质。错题集会随着你不时的翻阅而融入你的“知识库”中供你随时提取。这是有效记忆的一个积累和收藏的过程，同时也能增强自己分析问题的能力，从而改进不良的思维方式和学习习惯。　　（二）、主动学习才是真正地学习　　一位教育专家说：“成功的道路是由目标铺成的。”“成功永远取决于你要不要，而不是能不能。”因此，学

7、生应以积极的态度来参与学习。主动学习是学生满怀理想目标积极地学习，学生在有效学习的课堂上是真正的主人，是积极的参与者、探索者而不是被动的接受者和储存器。在老师的指导下充分调动自己的主观能动性，如：通过预习，学生发现问题并反馈问题，参与讨论，寻求帮助，提出见解，大胆实践，同时还需要对所学材料或内容多种形式的接触，还要有复述的机会展示对所学材料的理解，这样才能加深印象，掌握知识。MelSilberman博士认为：“真正的学习绝非仅仅是记忆。我们所记的东西绝大多数会在数小时