六语老人与海鸥教案周磊

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1、21、老人与海鸥汝南双语小学周磊教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重难点练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教具准备多媒体课件。课前准备1、让学生收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。课时划分一课时教学设计第一课时教学目标1、学习课文内容，体会老人与海鸥之间的深情厚谊。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思

2、，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教具准备多媒体课件。教学过程一、导入新课，板书课题。这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。请同学们齐读课题。师板书课题。（《老人与海鸥》）二、出示学习目标。请看本节课的学习目标，大家齐读。1、我能有感情的朗读课文。学习课文内容，体会老人与海鸥之间的深情厚谊。2、我能会老体会老人与海鸥之间的深情厚谊。师：目标明确了吗？要想完成目标还得靠同学们的自学，同学们有没有信心？（生：有）为了更好地帮助大家完成目标，请看我们的自学指导。三

3、、第一次先学后教。（体会老人对海鸥无私的爱）自学指导一：同学们自由读课文1—13自然段，想一想从哪些地方能体会到老人对海鸥无私的爱。用横线勾画出相关的语句，并在书旁添加批注。5分钟后我们一起来交流，看谁的感受最深刻。1、生自学，师巡视。2、生反馈，师后教。（一）、主要通过抓课文重点句段来理解。情景预设（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（这是老人喂海鸥的一个细节描写

4、。老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏的翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。）（饼干丁：生命与海鸥相伴，心灵与海鸥共舞。吴庆恒，昆明市人。每月只有３０８元退休金，连一次医药费都没报销过、连十元钱的收音机都不舍得买，近二十年如一日，粗茶淡饭，安步当车，从口里身上省下钱来，买食物喂养红嘴鸥，直到去逝。老人自己很节俭，但是对海鸥很舍得，体会老人对海鸥无私的爱。）情景预设（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的

5、地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（多么朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的的亲呢，对海鸥的爱。老人亲呢而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。）情景预设（3）“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）（二）、指名读1至13自然段，读出自己的体会和感受。

6、（三）、指导感情朗读，体会老人对海鸥的爱。四、第二次先学后教。（感受海鸥对老人的那份令人震撼的情）海鸥送别老人部分：自学指导二：这是一个把海鸥看作是自己儿女的老人，这是一个把动物当作自己生命的老人。当他去世后，海鸥们会有什么样的反应呢？请同学们默读课文14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？4分钟后我们一起交流。1、生自学。2、生反馈。“意想不到的事情”指的是：（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两

7、行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）3、带着自己的感受再读课文，指名读后评。4、指导学生反复朗读，体会海鸥对老人那份令人震撼的情。过渡：这么多海鸥快速扑来，多么壮观！这么多的海鸥来送别，多么悲壮！让我们再来读一读美丽的海鸥对老人的一片深情。⑴从今以后，每年冬天，海鸥们再也看不见老人的身影了，他们怎能不着急，怎能不着急呢？一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时

8、大不一样，像是发生了什么大事，我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。⑵从今以后，海鸥们再也等不到老人来喂食，听不到老人呼唤它们的名字，看着照片，往事历历在目，此时此刻它们只想来悼念自己的亲人——海