六语文上第三单元电子备课

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1、第三单元教学设计——心灵之歌主备人:周平德组别：六年级语文备课组备课组成员：周平德舒笑非邵红英编写时间：2013年9月执教者：23单元主题心灵之歌教学内容9穷人10别饿坏了那匹马11唯一的听众12用心灵去倾听语文园地三教材简介生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展

2、现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。23课题9

3、、穷人课型讲读课文主备人周平德参备人舒笑非邵红英教学目标1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。2、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时穷人的穷困和悲惨。3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学重点1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的淳朴善良和沙俄时穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。教学难点1、学习作者通过环境描写，表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨的方法。2、学习作者通过人物对话、心理描写表现穷人富于同情、热心助人的美德的方法。教学方法情境

4、教学法、读悟结合教学准备1、师进行朗读备课（注意描述性的句段）。2、多媒体课件3、了解俄国作家列夫·托尔斯泰课时安排2课时分课时教学目标第一课时1、学会本课的生字词。能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。2、能够正确、流利地朗读课文。理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。教学过程施教批注一、揭示课题，了解时代背景1、读题质疑读通课文出示课题《穷人》，看到课题你想到什么？为什么用“穷人”作题目？课文是否只写了穷人的“穷”？2、读课题，学生反馈作者的资料及时代背景。3、教师整理归纳。二、初读课文，整体感知1、检查生字新词的学习情况。学生

5、读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。可重点检查以下几个词，特别关注其中带点的多音字读音：23自作自受、魁梧、黧黑、仍旧、模样、勉强、倾听2、检查朗读。3、交流初读收获，质疑。（1）说说本文先写什么，再写什么，最后些什么？连起来说说课文主要写了一件什么事？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）（2）鼓励学生质疑。预设：为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？桑娜和渔夫那么贫穷，为什么还要收养西蒙的两个孩子？……（3）说说哪些语段比较难读，师范读，指名朗读、齐读。（第9自然段）三、自读课文，理解穷人物质上的贫穷１、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）

6、课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）2、文中没有出现一个“穷”字，你能从哪些地方读出他们生活的贫穷？3、同学们读课文，完成填空练习。（课件）4、汇报交流。（课件出示）（1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补。（2）桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。　　（3）西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又悲惨死去，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从垂下来。　　（4）母亲在临死的时候，拿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。　　5、指导有感情地朗读。6、感受到桑娜勤劳能干。课件：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄

7、，食具在搁板上闪闪发亮。（引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？）7、初步体会桑娜内心的善良。思考：你从哪儿看出来？四、迁移课后，初悟精神上的富有１、课文只写了穷人的穷吗？文章还写了他们是怎样的人？２、默读课文，说说桑娜和她丈夫给你留下了什么样的印象？233、课后熟读课文，找出你认为体现他们善良的语句。板书设计9、穷人毅然收养桑娜孤儿（心地善良）心情矛盾分课时教学目标第二课时1、理解课文内容，分析掌握桑娜内心的矛盾，体会穷人的淳朴善良。2、从具体的人物对话