光的反射教学反思二

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1、光的反射教学反思二按照教材要求，从目标的三个活动→认识光的反射原理→光的反射在生活中的应用→军事上应用的潜望镜（课后制作简易潜望镜）→光的反射不利的一面。以前教学时，我先让学生自己看懂三个活学生把三个活动完成好画出光的传播路线。但每次教学都发现学生未能很好的完成，总有点遗憾。这次我依照活动过程，一步一步展开教学。学生学得轻松，掌握得也牢固。特别是照亮目标的三个实验做得非常成功，学生每完成一个任务都兴奋不已，充分体验了成功的快乐。照亮目标的三个活动是层层递进的：从第一个直接照亮书本，到第二个要利用一面镜子才能照亮，到第三

2、个要利用两面镜子照亮书本阴影里的小球，难度是逐渐加强的。第一个活动很简单，我让学生说说后请一生到黑板的图上直接画出光的传播路线就带过了。第二个活动，我让学生自己看文字和图小组合作完成，哪个小组先完成就到黑板上来画出光的传播路线，可以得到粘贴纸奖励。第三个活动我让学生先小组讨论方法，确定方法后如果需要镜子到老师处拿取，哪组先完成任务的做个胜利的表示，然后继续探究第二种照亮目标的方法，看谁组最快，谁组的方法最多，课后到老师处领取粘贴纸奖励。就这样，学生在不断的挑战中产生兴趣，整个活动紧张活泼，感觉非常好。　　在接下来讨论反

3、射在生活中的运用时，我用一个电动车实物反光镜让学生观察讨论得出光的传播路线；对医生额镜的运用，我请亲身经历过或看见过医生用的同学演示介绍，学生看后也比较容易理解。接着我抛出问题：看看教室里的墙为什么漆成白色的？日光灯上为什么要装灯罩？最后出示潜望镜模型让学生思考，当潜水艇潜到水下时，水兵为什么能利用潜望镜观察海面上的情况？在实物的观察讨论中，更让学生轻而易举的了解光的反射原理应用的广泛性。光的反射教学反思三　　《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，这节课学习的效果对后续的学习起着至关重要的作用。　　在探究光的反

4、射规律过程中，我向学生强调，实验要有目的性、观察要有针对性，本实验中我们的目的就是研究反射角与入射角的大小关系、观察反射光线与入射光线的位置关系。学生有了明确的实验目的，仔细观察、积极参与就成了自觉的行动。实验结束，学生在认真分析实验数据，分组讨论实验现象的基础上，自己归纳、描述光在反射时的规律，也就水到渠成了，同时也真切地体验到成功的愉悦感。这时我又乘势把学生带到下一个问题中，要他们观察阳光直接照射到平面镜和白纸上的反射现象，引出两种反射--------镜面反射和漫反射，这是本节课的难点。学生一下子就清楚了镜面反射和

5、漫反射的不同。以课堂练习、联系生活实际进行巩固：雨过天晴的夜晚，月亮高高挂在天际，为了不踩到地上的积水，正确的做法是：A、迎着月亮走，地上暗处是水，背着月亮走，地上发亮处是水；B、迎着月亮走，地上发亮处是水，背着月亮走，地上发暗处是水；C、迎着月亮走或背着月亮走，都应是发亮处是水；D、迎着月亮或背着月亮走，都应是发暗处是水。尽管学生没有月夜无路灯情况下行走的经历，但是通过镜面反射和漫反射的学习，知道了在月夜辨别水坑的方法。接下来就进入到课堂小结、课堂反馈和布置作业等环节，一次较为全面的探究活动也就自然而然地落下了帷幕。

6、光的直线传播教学反思一学生学会了如何学习　　这节课的内容，在以往的教学中常常只是简单介绍了事，但是笔者改变了旧的教学方式，提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题──实验探究──得出结论──解释现象（产生问题的现象）──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。　二充分挖掘了学生的创新潜能　　整节

7、课，学生始终处于积极参与探究的状态之中，他们在思考之后，自己能去选取仪器，设计实验，想到了一些非常有创意的方法。说明学生能独立地去探索、去实践。只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能。　　三充分展现了物理实验及其教学的魅力。　　本课设计的富有创意的物理实验，突破了长期以来的教学难点，成功演示了光在均匀介质路径直线传播的现象，实验效果非常好，让学生在经历实验探究的活动中，领略了光的奇妙，发展了对科学的好奇心，体验了探索自然规律的喜悦。长度与时间测量教学反思本节课表面上看没有多少东西，实际上内容较多，分两

8、个课时应该是可以的。本节课涉及到三个活动，有两个重点：一是长度单位换算；二是刻度尺的使用。单位换算是容易被忽略的，其实要想讲透，学生也真正弄明白很不容易。另外它是进行复合单位换算的基础，也是今后一系列单位换算的基础。基于此考虑，我用了一节课的时间讲了长度单位的换算。过程是循序渐进，首先从单位台阶入手，要求用科学计数法逐步找到其中规