修辞方法教学设计

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1、《修辞方法》教学设计教学目标：1、知道修辞的定义。2、知道常见的修辞方法。3、了解几种修辞方法的比较。4、会写和辨别各种修辞的句子。教具准备：课件教学预设：一、导入，我们小学阶段学习了哪些修辞方法，现在回忆一下吧。师板书：比喻、拟人、排比、设问、反问、对偶、夸张。二、依次讲解各种修辞方法。什么叫修辞呢？修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。1、比喻：比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。举例：三亚的落日像孩童的脸。2、比

2、喻的分类：明喻、暗喻、借喻。3、拟人：拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。举例：小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的世界。生举例。4、拟人句的分类：(1)、直接把事物当做人来写。如：小鸟在枝头唱着欢乐的歌。(2)、人直接同事物说话。如：延安，你的精神灿烂辉煌。5、夸张；夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常的感觉时运用的。它能增强语意的力量，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，从而启发读者或听者的想象力。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3、芝麻大的事情，也来麻烦我？学生举例。6、学生举例说明。7、排比：排比句，是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词语或句子排列在一起，来表达相关的内容，借以增强表达效果的一种修辞方法。例如：（1）海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。(2)一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。8学生举例说明。9、反问：反问也叫反诘，诘问，激问。是用问的形式表达肯定的意思或者加重语气进行强调的一种修辞方法。举例：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？学生举例。10、设

4、问：设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。例如：（1）是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。（2）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。11、对偶：用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶12、对偶的作用1、能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。2.能够增强节奏感，使语言整齐、语句匀称，琅琅上口，便于记忆和背诵。举例：1、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。———

5、杜甫《绝句》2、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。——（宋）辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》3、千山鸟飞绝，万径人踪灭。(唐）柳宗元《江雪》学生举例练习。三、课堂练习。1、发放练习题。2、老师巡视。