小学语法修辞教学方法探讨

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1、小学语法修辞教学方法探讨　　摘要：本文首先对小学语法修辞教学中的问题进行分析，说明改善小学语法修辞教学方法的重要性；接着列举了三种有助于加深小学语法修辞教学效果的方法，最后对教学中应注意的问题进行了总结。希望本文能够为小学语文语法修辞教学的发展提供帮助。关键词：小学语文；修辞；教学方法中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）23-331-01语法修辞是语言应用的基本逻辑，也是使语言意义升华的主要方法。在小学语文教学中，，学生如果能够领悟句型变换的魅力、掌握比如、排比、拟人等多种修

2、辞方法，则学生的阅读理解能力和写作能力都能够有效地提高。因此，探讨如何进行高效的语法修辞教学，始终是小学语文教师工作的重点内容之一。一、小学语法修辞教学中的问题1、对学生语法应用要求过高5很多语文教师在进行语法修辞教学中常常存在这样一个误区：藏语是我们学生的母语，小学生已经具备基本的语言能力，因此有些语法修辞知识是学生在入学之前在生活学习中就已经掌握了的，例如“名词”、“动词”这些词性的实际含义，“像......一样”表示比喻修辞等。实际上，学生虽然能够对语法修辞进行应用，对语法修辞的理解并不深刻，教师在教学过程

3、中对学生的语法应用要求过高，使语法修辞教学困难重重。2、以强制记忆为语法修辞教学的主要方法语法修辞教学是以语言逻辑为教学目标的，很多教师认为语文的语法修辞逻辑是十分固定的，只要学生记住了，就能够学会。因此，有些教师在教学中应用强制记忆的方法，要求学生被比喻句，背排比句，背名人名言，以期通过长久的背诵，使学生对语法知识的学习产生“书读百遍，其义自现”的效果。这种教学方法固然有效，但是十分浪费学生的精力和时间，有些学生的学习特点并不适合强制的背诵，记忆教学方法很容易造成学生的厌烦情绪，使语法修辞教学的效果下降。因此小

4、学语文教师有必要对语法修辞教学进行深刻反思，并进行教学方法改善和创新，使语法修辞教学效果得以提高。二、适用于小学语法修辞教学的方法1、分组讨论分析例句5例句分析法是教学句子常用的一种方法，即通过比较两个同义句子在用词、词序和句型上的异同，学习造句方法及认识其在表情达意上的作用。这种语法修辞教学的方法能够使学生通过反复比较句子观察出不同句子类型的修辞作用，通过主动思考对语法修辞形成记忆和领悟。我在进行语法修辞的教学中将学生分组，每组给不同的比较句子。例如给A组学生这样的任务：比较下面的语句有什么不同：①“可敬的红领

5、巾。”②“可敬的红领巾从地上捡起一片片碎纸。”学生在小组讨论中很快得到这样的结论：第二个句子中的“可爱的红领巾”指的是小学生；第一个句子并没有这样的表示，第一个句子不完整；给B组学生这样的任务：比较下面语句的不同：③“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”④“可是跟志愿军叔叔分别的今天，你落泪了。”学生通过反复讨论得出了这样的结论：句④是一般的陈述句，句③通过重复“今天”，强调了事件的时间背景，再运用反问的修辞手法增强了语势，抒发了更为强烈的情感。每个小组的学生将讨论的结论陈述出来，这样一来，不仅全

6、班同学都学到了多种知识，这种学习模式也能够在他们的自主学习中被应用起来2、阅读理解法小学语文教学对学生语言发展最重要的意义是教学生对语言现象产生明确的认知，以语言现象的理解作为理解语言的主要途径，修辞手法的教学也是如此，对小学生不要求掌握语法术语及有关知识，只要求通过具体的实例5从感性上认识这些语言现象。我在教学《荷花》中的句子：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”的时候，引导学生联系上下文读句子并展开想像，先认识这句话是把荷叶比作“一个个碧绿的大圆盘”，再从“一个个”体会数量的“多”，从“碧绿”体会颜色的

7、“美”，从“大圆盘”体会荷叶大而圆的形状，然后从整个句子体会作者对荷花的喜爱、赞美之情，感悟运用比喻手法能使句子表达的意思更形象、生动。3、即兴创作法学习语文语法修辞的主要意义在于使学生能够通过对修辞的应用提升自身的语言能力，因此，不论教师使用怎样的教学方法，最后的教学目的都指向应用。因此，我在教学中使用鼓励学生即兴创作的方法，通过“边用边学”来巩固学生的语法修辞知识，帮助学生提高语言应用能力。每次上课之前，我都会随机指出教室中的某个物品，请学生随意用修辞方法进行造句。例如，将粉笔按长短排成一排，请学生对这一排粉

8、笔造句，一开始学生们都表示困惑，我提醒他们：我们已经学过了拟人、比喻这些修辞方法了。随后，学生们的语言想象力开始发挥出来，他们将粉笔比喻成树苗、比喻成武侠电视里的梅花桩、比喻成一个家庭里年龄大小不同的兄弟姐妹。小小的粉笔就能够使他们产生无限创意，在创造句子的过程中，语法修辞的魅力直达学生的心底，使他们的语言能力得到进一步发展。三、应用小学语法修辞教学方法时应注意的问题5小