任务型教学法在高中英语阅读课的应用

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1、任务型教学法在高中英语阅读课的应用摘要：英语是世界上应用最为广泛的语言，在我国的教学体系中占有重要的地位。在新课程标准得到广泛推行的今天，任务型教学法得到了越来越多的教师及学生的认同和支持。在新课标的理念下，高中英语阅读课教学如何让学生获得更好的学习体验，得到更多的实践机会，培养他们合作与交流的能力，已经成为了广大高中英语教师主要关注的问题。本文主要就任务型教学法在高中英语阅读课中的应用，结合人教版英语教材，进行简单分析。关键词：高中英语阅读任务型教学在我国的传统高中英语教学中，“填鸭式”的教学模式一直占据着课堂教学的主导地位。教师往往只重视英语词汇、基础知识以及语法句式的教学，并受

2、限于应试教育思维影响，“考高分”常常成为教学中的主要旋律。在这样的教学模式下，学生不仅对英语提不起兴趣，也常常无法真正获得英语能力上的提高。英语新课标指出：“新一轮英语教程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”在素质教育大潮的影响下，任务型教学已经成为了我国英语教育中的主要基调。诞生于“二语习得”和“交际型语言”等教学理论的任务型教学得到了广大英语教师和学生的认同和支持，并在实践中取得了良

3、好的教学效果。下面结合教学实例，浅要谈谈任务型教学法在高中英语阅读课中的应用。一、Pre-Reading,激发学生的学习兴趣任务型教学追求的是真实的教学内容和教学方式，贴近学生的日常生活，符合学生的兴趣意向。相比于传统的以课本为主的教学模式，任务型教学更加强调学生在真实的情境中对英语的运用，看重的是对学生综合英语能力的培养。在这样的应用过程中，逐渐让学生掌握一定的英语能力并不断提高，从而使学生产生成就感，进一步加强学生对英语知识的渴望，激发他们学习的内在动力，最终成功唤起学生的学习兴趣。在高中英语的阅读课教学主要分为三个阶段，即Pre-Reading、While-Reading和Po

4、st-Reading。任务型教学的引入，使得Pre-Reading这一阶段的效用更强，能激发出学生的兴趣，为后续的教学打下良好的基础。如人教版高中英语必修1中Unit2Englisharoundtheworld讲的是和学生自身学习息息相关的英语文化内容。某位教师在这个单元的第一个课时时布置下了“搜集有关其他国家的诸如印度、日本、英国、美国、澳大利亚等国家的英语特点，比较和我国的英语有什么不同？这些英语又各有哪些令人印象深刻的特色？”的作业。在布置作业的同时，这位教师还用多媒体课件简单播放了许多不同的以英语为主要语言的国家及地区的相关视频资料，以及网络上爆火的“英语哥”的视频。在教师的

5、演示下，学生纷纷表示出了强烈的兴趣，爆发了一阵阵的笑声。之后这位教师再上课时，学生们纷纷以小组的形式搜集到了许多的各个国家各个地区的英语语言资料，并推选出了代表进行描述和比较，有的小组还模仿起网络红人“英语哥”的表演模式。多样的英语语言特色引起了学生的好奇心，在别的小组描述的时候，学生都听得非常认真。一堂课下来，学生不仅拓展了视野，丰富了知识，同时还得到了锻炼英语综合能力的机会，用英语表述的能力以及听力都得到了提高。在贴近学生生活的教学内容当中，学生不会那么容易产生厌烦的情绪。而在任务型的教学活动中，学生还能借此得到锻炼的机会。在实际的应用中获得成就感，从而激发出对英语的高昂兴趣。二

6、、While-Reading,培养学生口语交际的能力任务型教学重视的是学生在教学过程中对英语的应用情况，让学生在实际的应用过程中获得学业上的提高。在阅读教学的While-Reading阶段，教师在任务型教学的理念指导下，会自然而然地为学生设计贴近生活实际的教学内容，并为学生留下很大的锻炼空间的教学情境。学生通过参与教学情境，获得应用英语的机会，在不断的对话当中，实现其口语交际能力的提高。英语的口语交际能力是英语能力中最为突出的能力。学生口语交际能力的提高，将会极大的给予学生学习上的成就感，并从内在催动学生进一步学习英语，从而实现良好的循环。在人教版高中英语必修5中Unit3Lifei

7、nthefuture这一单元中，主要内容是描述可能的人类的未来生活。某位教师在教授这一单元时，先是利用多媒体课件为学生放映了许多和描述未来生活有关的科幻图片，并拓展介绍了许多当今世界的前沿科技和一些改变人们生活方式诸如IPhone、GoogleGlass等电子科技产品。之后，她又利用多媒体设备给学生简单放映了一些描绘到人类未来生活的电影片段。学生纷纷被电影中所描绘的未来人类生活所吸引。电影片断放映完了后，这位教师又为学生布置了课外阅读作业，要学生自行去网上