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《二语习得与磨蚀的阀值级水平视野下的二外日语教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、摘要:本文通过介绍二语习得与磨蚀的阀值级水平的基本内容和研究成果,结合目前高校二外日语课程,提出用二语习得和磨蚀的阀值级水平理论去指导日语教学,从而为日语教学开拓了一个崭新的视野。 第二外语是我国外语系学生必修的课程之一,而日语是英语专业学生首选的科目。这与当前日本经济发达,学好日语就有可能找到一份好工作的工具型动机有关,也与日语跟汉语比较相似的语言特点有关。同时日语也是考研、职称考试的必考科目。但是目前二外日语教学却面临着很多的问题,包括课时少,与文化教学的脱节,没有引起足够的重视等。基于日语学习的重要性和
2、目前存在的诸多问题,笔者将从二语习得的阀值级水平角度指导二外日语教学,同时结合语言磨蚀的阀值级水平理论探讨二外日语教学。 1.二语习得的阀值级水平 二语习得的阀值级水平即二语习得的基本目标水平。二语习得的基本目标水平就是二语教学的最终目的,也是大多数人所普遍接受和能达到的基本水平。目标水平与学生现实水平之间的差距是二语教学过程的主要矛盾,它支配和决定着二语教学过程的进行、发展和终结(刘英林,1994:262-263)。基本目标水平的确立有利于指导课堂教学活动和积极引导学生。一般来说,确立二语习得的基本目标水
3、平的方法有3种(vanEK,1975:14)。第一,由国家和政府等行政机构制定大多数学习者所必须达到的二语水平。第二,根据不同类型的学习者制定不同的目标水平。第三,通过需求分析,为不同类型的学习者制定一个统一的目标水平。方法一有些过于笼统,脱离现实。方法二似乎更加合理,但是名目繁多,难以统一管理。方法三考虑了不同类型学习者的不同需求,并为他们制定了一个转到其他领域前的比较统一的目标水平,因此更加合理,易于管理,目前在制定二语学习的基本目标水平时,国际上普遍采用的是方法三。 其实,早在20世纪70年代,欧洲语言学的专家
4、们就制定出了适合不同年龄,不同语种和国家的基本目标水平标准,即阀值级水平或T水平(vanEK,1975:13),同时经过近30年的发展,这个目标水平体系已经基本完善,专家们通过研究分析按照听、说、读、写四项基本技能,已经制定出了基本目标水平的具体内涵。基本目标水平的横向拓展主要表现为不同语种和不同年龄的群体均使用统一的基本目标水平标准。基本目标水平的纵向拓展具体表现为:在欧洲,ALTE标准是标志性的发展成果。在美国,美国政府的外交学院制定出了FSIScale,后改称ILRScale及此后美国外语教学委员会制定的二语学习
5、目标水平的暂行规定ACTFLProficiencyGuidelines。欧洲和美国的标准虽然有些不同,但是核心内容没变,以欧洲的ALTE标准为例,此标准把语言水平分为三个等级包括六个级别,A1即入门水平,A2即发展水平,B1即阀值级水平,B2即优势水平,C1即熟练水平,C2即精通水平。综上所述,目前国际上通用的二语习得的阀值级水平就是ALTE的B1级,即美国FSI和ILR的二级(S2或2+),ACTFL上的“高级—高”。 二语习得的阀值级水平理论帮助我们用崭新的视野来看待目前的二外日语教学。语言习得的阀值级水平理论最
6、初是应用于英语学习所应达到的基本目标水平的界定,其他语种法语、德语、西班牙语和意大利语作为二语学习的基本目标水平的标准都相继完成,而日语作为第二外语的学习却没有一个基本目标水平的标准。日语作为外语专业学生的第二外语,单就人数上看,已经成为小语种里的大语种。目前高校二外日语教学存在着很多的问题,比如课时少,课堂活动单调,不注重听力和口语的学习,教材缺乏趣味性,与文化教学的脱节,等等。就目前所选择学习日语的人数来看,学习者对日语学习的强烈欲望和目前日语的教学质量之间存在着很大的矛盾,如何把学习者对语言学习的兴趣得以发挥并且
7、真正地掌握这门语言是日语教学所面临的一大难题。这就启示我们,必须用同样严格的标准去规范二外日语的教学。并且作为专业语言学习者,他们对二外日语的学习已经具备有条理的学习方法,尤其是学习语言的方法,因此要有效解决目前日语教学中存在的问题,规定一个二外日语学习的阀值级水平就显得非常重要。只有具备了这个阀值级水平,才能确实改善目前日语学习的境况。结合实际,具体的做法就是规定学习者必须参加一个统一的日语语言水平考试,即大学本科毕业的学生应该达到日本语能力考试的三级或者四级水平;研究生毕业的学生达到这一考试的二级或者三级水平,而不
8、是如现在大多数学校所做的那种简单的、主观的期末测验。这样从整体来看,学校便于统一管理;从个体来看,更能激发学习者学习日语的积极性。 2.二语磨蚀的阀值级水平 二语磨蚀是语言磨蚀的一种。语言磨蚀是语言习得的逆过程,意指双语或多语使用者由于某种语言使用的减少或停止,其运用该语言的能力会随着时间的推移而逐渐减退(倪传斌,20
