中外教育简史课程教学大纲

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1、《中外教育简史》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：中外教育简史课程类别：必修课■选修课□总学时/周学时/学分：32/2/2其中实验（实训、讨论等）学时：2授课时间：1—16周周三3-4节授课地点：6D402开课单位：师范学院适用专业班级：11级小教文科班任课（/助课）教师姓名：黎婉勤职称：副教授联系电话：22861269Email:students-liwanqin@163.com答疑时间、地点与方式：上课前或下课后课室对话或发邮件二、课程简介《中外教育简史》是师范专业的专业基础课程。教育是人类社会共有的现象，人类在发展的过程中积累了丰富的教育经验和思想。通过这门课的教学，使

2、师范生初步了解中外教育发展史中影响较大的教育思想和教育制度，从而培养学生自觉主动地学习和继承人类优秀的教育遗产，并通过知古识今，更好地认识我国今天的教育现状，增强教育的革新意识和能力。三、课程目标1、知识与技能目标：了解中外教育发展的基本线索和一般规律,初步认识中外教育发展中的历史经验和教训；认识中外教育史上一批著名的教育家，了解他们的主要教育思想和历史贡献，每个同学重点研究一到两位教育家的教育著作，掌握其主要思想观点。2、过程与方法目标：通过小组合作与研究性学习，培养合作精神与研究精神；通过课外的浏览泛读与深度阅读相结合的阅读形式，对中外教育史有一个全景式的了解，并能对某本教育著作或某个

3、教育名家有独到的研究和心得。3、情感、态度与价值观发展目标：培养学生热爱教育的积极情感和良好的阅读习惯，；在教学中潜移默化地改变学生的教育观念，使学生初步养成古为今用、以史鉴今的能力。四、与前后课程的联系先修课程为教育学原理、中国历史、外国历史。本课程对后续课程没有特殊要求，但后续研读一些老师介绍的教育经典名著能帮助深化本课程的学习。五、教材选用与参考书1、《教育学专业基础综合考试指南》，华东师大出版社2008年版2、王炳照等编《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版3、孙培青主编的《中国教育史》（修订版）、华东师范大学出版社2009年版。（选用教材）4、吴式颖主编《外国教育史教

4、程》，人民教育出版社2003年版（选用教材）45、单中惠主编《外国教育经典解读》，上海教育出版社2004年版六、课程进度表表1理论教学进程表周次教学主题要点与重点要求学时1导言：古为今用、以史鉴今——学习中外教育史的目的、意义与方法认识课程意义，了解学习内容和方法。重视本课程学习，分组选择研究主题11-3第一讲:中国古代教育的智慧——中国古代的教育制度与思想六艺教育；孔子的教育思想；稷下学宫；科举制度；书院和蒙学结合本章内容，课后阅读中国古代教育论著和蒙学教材54-7第二讲：群星璀璨的中国近现代教育——中国近现代教育名家的生平与教育思想张之洞、蔡元培、陶行知、陈鹤琴、晏阳初、梁漱溟等人的教

5、育思想本章要求课前预习百度百科的相关内容。88第三讲：中国教育的改革与发展——海峡两岸基础教育改革的比较与启示我国新课改的主要目标和措施课后阅读《基础教育课程改革纲要》29-10第四讲：希腊之光——外国古代教育之希腊教育思想苏格拉底与柏拉图的教育思想结合实际理解苏格拉底方法的现代意义210-11第五讲：文艺复兴与教育——外国近代教育名家的生平与教育思想夸美纽斯、洛克与卢梭的主要教育主张理解普及教育产生的背景和意义；卢梭教育思想的现代意义。412-13第六讲：儿童世纪的开启——蒙台梭利与杜威的教育思想蒙台梭利的心理胚胎论和杜威的儿童中心论414第七讲：“把整个心灵献给孩子”——苏霍姆林斯基的

6、教育理论与实践苏霍姆林斯基的和谐教育思想课后阅读理解《给教师的一百条建议》，选取自己感受最深的参与课堂交流215第八讲：现代欧美教育思潮简介要素主义教育人本化教育提前自学教材，课堂提问216复习复习与拓展系统复习，学以致用2（说明:学生的小组研究报告穿插于相应的教学主题中）七、教学方法4（1）教师主要借助多媒体手段，通过讲授法系统讲解、分析、评价各个历史时期重要的教育家的教育思想和特点。（2）设计思考题，采用谈话法和讨论法相结合的方式，鼓励学生堂上思考、讨论、辩论，培养学生善于思考、乐于思考的习惯及综合分析评价的能力。（3）鼓励学生自学，每堂课后布置自学内容和自学思考题，明确自学要点。并重

7、视学前辅导和自学后的检查。（4）注重参与性学习，要求学生分小组开展主题研究，写出主题研究报告并上台演讲，以培养学生的合作能力和研究能力。（5）除教材外，另向学生提供必读与选读的书目，包括著名的教育史研究著作及经典教育家的原著。教师结合教学进度，指导学生有计划地阅读，培养学生的阅读能力，拓宽学生的阅读范围。八、对学生学习的总体要求1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。本课程教学的基本指导原则要注意古为今用、以史鉴今。