《星星之火可以燎原》教学设计

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1、《星星之火可以燎原》教学设计一、教材分析：本课在八上教材中处于承上启下的地位。它上承中国近代化的探索，即先进的中国人在探索救国道路、向外国学习的过程中屡遭失败。下启中国共产党在正确道路的指导下，一步步领导中国革命走向胜利。所以这一课，如果处理得当，对整本书的学习意义重大。二、学情分析：八年级学生经过一年的学习，已经掌握了一些历史的基础知识，基本技能，已经初步具备了用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。大部分同学也已经对历史学科产生了浓厚的兴趣，这就为教师在教学上提供了较大的空间。教师在教学中邀善于激发学生的好奇心，活跃课堂气氛

2、调动学生的积极性，效果定会事半功倍。三、教学目标：知识与技能：南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地的建立、井冈山会师过程与方法：通过秋收起义和井冈山会师的内容，引导学生分析和认识在敌强我弱的形势下，毛泽东把部队带向农村，开辟了井冈山革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的光辉典范。情感态度和价值观：通过本课学习，使学生认识到中国革命从走苏俄的路到走自己的路，老一辈无产阶级革命家毛泽东、朱德为此作出巨大贡献，从而激发学生对老一辈无产阶级革命家的崇敬之情，同时培养学生用马克思主义的基本原理分析问题的能力。四、重点

3、：南昌起义、秋收起义难点：毛泽东为什么领导秋收起义的队伍向农村进军？五、教学方法：创设情境，再现历史，组织活动，问题探究学法指导：自主学习，快乐体验，分组合作，探究实践六、教学过程：课前播放：毛主席诗词：《水调歌头重上井冈山》（一）复习提问：1、国民革命的起止时间及失败的标志2、国民国民失败的教训是什么？（二）导入新课：多媒体播放：国民党右派叛变革命音像资料和屠杀共产党人的图片，创设情境、渲染烘托历史背景，调动和激发学生情绪。毛主席说过“面对国民党的残酷屠杀，中国共产党和中国人民并没有被征服、被吓倒、被杀绝，他们从地下爬起来，揩干净

4、身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，他们有继续战斗了。”本节课我们就来学习中国共产党如何吸取国民革命的经验教训，点燃中国革命的星星之火，迎来中国革命的新高潮。（三）讲授新课：过渡：平地一声雷，打响武装反抗国民党反动统治第一枪的是什么事件呢？1、南昌起义：设计学生活动：1927年8月1日，震惊中外的南昌起义爆发了。请你以战地记者的身份写一篇时事报道，向世界人民报道这一伟大历史事件。{包括：背景、时间、地点、领导人及结果}出示问题：{学生分组讨论，组内交流，大胆阐述自己的观点。}（1）南昌起义占领了南昌城，为什么要南下广东？（2）南昌起义失利

5、了，那我们为什么还要纪念它，把每年的8月1日作为建军节来纪念？教师总结：南昌起义的重大意义在于，共产党人吸取了国民革命的教训，开始武装反抗国民党的反动统治，打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。是中国共产党独立领导武装斗争创建人民军队的开始。后来，八月一日成为中国人民解放军建军节。{同时展示人民解放军军旗}过渡：南昌起义后，我党及时召开会议，通过了武装反抗国民党反动统治的总方针。会后毛泽东领导了秋收起义。2、秋收起义用多媒体展示秋收起义动态形势图，由学生介绍起义情况，教师强调秋收起义时工农革命军从修水、铜鼓、安源分三路进攻长沙都受挫

6、，受挫后在文家市会合，中国革命何去何从？毛泽东做出重要的文家市决策。设计学生活动：创设情境，模拟军事辩论会。教师讲述：南下途中在三湾村进行了三湾改编，确立了党对军队的绝对领导，最后落脚在井冈山并建立起中国第一个农村革命根据地。之后提出几个讨论题：学生讨论：{学生分组讨论后选派代表回答}（1）工农革命军虽攻占一些县城，但损失惨重，原因何在？（2）国民党的主要力量在大城市，毛泽东为什么却带领队伍去了农村？这是不是一种逃避？（3）毛泽东为什么选择在井冈山建立革命根据地？（4）中国革命师从苏俄，而苏俄是在马克思主义指导下，在大城市彼得格勒首

7、义成功，那么中国是不是背离了马克思主义？教师总结：这是由中国的具体国情来决定的，中国共产党人把马克思主义和中国实际相结合，开创出一条中国特色的革命道路。不是对马克思主义背离而是发展。为中国革命找到了“农村包围城市，武装夺取政权”这一唯一正确的革命道路，从而点燃了中国革命的星星之火。{强调毛泽东的英明决策对中国革命产生了深远影响。}多媒体展示：“红军歌谣”并让学生齐读教师提问：其中体现出红军的什么精神？{对学生进行革命传统教育。}3、井冈山会师过渡：朱德、陈毅知道毛泽东在井冈山建立根据地后，1928年4月率领队伍到达井冈山与毛泽东领导

8、的队伍会师。井冈山会师是中国革命史上具有深远意义的一个历史事件，两军会师后成立的中国工农红军第四军是中国工农红军第一支坚强的部队。出示问题：（1）为什么中国工农红军第一支队伍不叫第一军而叫第四军？（为了继承北伐军第四军英勇善战的优良传