《往事依依》教学方案

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1、第6课《往事依依》教学目标：知识与技能1.了解散文的特点，学习阅读散文的方法，初步了解引用这种写法的好处。2.欣赏本文优美、典雅的语言，提高欣赏散文作品的能力。过程与方法1.学习本文要反复诵读，提高审美情趣，对文中引用的《千家诗》中的诗句讲清大意，积累语言材料。情感、态度和价值观1.体会文中蕴涵的丰富情感，认识文学作品对青少年成长的意义。自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：重点1.学习本文有感而发，由事入理，抒发感悟的写作思路。2.大篇幅引用诗句在文

2、章中所起的作用并能熟读成诵。难点1.深刻领会读书做人的道理。教学课时：2课时第一课时教学目标1、掌握课文中出现的重要字词，理解文中出现的诗句含义。2、掌握文章主要内容，学习本文精当的选材。3、能复述出作者所回忆的四件事。教学过程模块一：课时目标教学版块1：明确任务导入：今天，我们要学习的课文是《往事依依》，这篇文章的作者是一位中学语文老师，她就是我国著名的语文特级教师于漪老师。凡与于漪交往过的人都称赞她的做人，她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道，她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢！这是语文教育界对她的一致评价。

3、于漪老师之所以成为一个有口皆碑，充满人格魅力的语文教育学家是和她青少年时期所受的文学渲陶是分不开的。在这篇往事依依中，于漪老师深情的追溯了文学对她的深刻影响。好，这堂课我们的学习任务是：1、掌握课文中出现的重要字词，理解文中出现的诗句含义。2、掌握文章主要内容，学习本文精当的选材。3、能复述出作者所回忆的四件事。PPT1教学目标1、掌握课文中出现的重要字词，理解文中出现的诗句含义。2、掌握文章主要内容，学习文章精当的选材。3、能复述出作者所回忆的四件事。模块二：整体感知第8页共8页教学版块2：简介作者好

4、，下面我们来了解一下作者于漪。PPT2于漪，江苏镇江人。1929年出生，1978年获“特级教师”称号。在38年的教学生涯中，努力探索语文教学的规律，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。全文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部邀请而写，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。教学版块3：初读课文，积累字词好，下面请同学们看课文。先把课文下注释里的拼音标注到课文中相应的文字上，这样就便于我们准确地朗读课文。下面请大家自由阅读文章，遇到不

5、会或读不准的字音就把它圈下来。不明白意思的词语也可以把他划下来，等会儿我们一起来讨论解决。（组织学生阅读课文）同学们刚才初读了课文，文章的词汇非常的丰富。书下的注解也比较的详细。但是有些词语我们还要做个补充。老师做了一个整理，我们一起来学习一下。PPT3于漪徜徉婵娟雕镂慷慨镌刻梁山泊搜索枯肠记忆犹新雄伟险峻烟波浩淼走投无路狼狈逃窜阴晴雨晦美不胜收橘黄橙绿眼花缭乱心旷神怡油然而生鸦雀无声谆谆教诲下面我们来辨析两个词语PPT4辨析词语雕镂（lòu）镌刻（juān）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象

6、，培养了我课外阅读的兴趣。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。在课文的第五自然段中，有这样两个词语：雕镂、镌刻。原句是这样的：老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。这两个词语的含义都解释为雕刻。那么既然意思相同为什么不用同一个词语呢？有的同学说，这是为了避免行文的重复，让文章的语言更富于变化。这个理由讲得非常正确。但是，我们要考虑一下既然词语的意思都相同的，那么我们不在第一句话中用镌刻，在第二句话中用雕镂

7、呢？为什么不颠倒一下呢？好那么我们还要详细地来分析这两个词语。雕镂：侧重于雕刻的精细。镌刻：侧重于刻的印记很深。前者指的是雕刻的精细程度。后者指的是印记的深浅。我们把它们放在句子中考察下。老师的讲课是入情入理，细致入微的，因此我们就用雕镂。在第二句话中这几句诗几十年过去了至今还能信口背出，印记应该是非常深刻的，所以我们在这里用镌刻。好同学们，在以后的阅读中我们要注意词语的辨析。教学版块4：读读背背，精彩诗文同学们在朗读中可以发现，这篇文章里引用了许多的古典诗句，这些诗句优美典雅，我们不仅要理解其中的含义

8、，还要读读背背。争取把它们记在脑海中。第8页共8页PPT5万紫千红总是春（春）（宋）朱熹《春日》春城无处不飞花（春）（唐）韩翃《寒食》绿树阴浓夏日长（夏）（唐）高骈《山亭夏日》五月榴花照眼明（夏）（宋）朱熹《题榴花》好这些诗句是在课文当中原句选用的，“万紫千红总是春”；“春城无处不飞花”。这两句诗分别来自宋代朱熹《春日》和唐代韩翃的《寒食》当中的两句诗。描写了春天的景色。“绿树阴浓夏日长”是唐代高骈的一句诗。“五月榴花照眼明”是宋代朱熹的诗