《天天好心情》思品说课稿

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1、《天天好心情》说课稿各位评委，各位老师：你们好！今天我说课的题目是《天天好心情》，我将从以下三个方面展开说课：教材分析，教学构想，教学过程。第一部分教材分析《天天好心情》是九年义务教育课程标准实验教材二年级上册第一单元的最后一课。课文分两个部分：第一部分“让每天有意思一点。”第二部分“爱越多，快乐越多。”课文通过说说生活中的快乐事和童话故事来引导学生体会生活是很快乐的，感受什么是快乐；然后通过童话人物快乐王子树立榜样，指导言行，让学生体验到“把快乐带给别人的人，自己更快乐。”从而培养学生有爱心和乐观的人生态度。教学的重点和难点是让学生明白快乐的深层含义，并知道怎样才能让别人快乐，也让自己快

2、乐。第二部分教学构想《天天好心情》这节课，我力求改变传统思品课的说教方式，遵循“以学生为本，尊重学生感受”的教学理念，既考虑新课程“以学生为本，以生活为源泉”的特点，又考虑学生的认知水平，运用“情境教学法”和“竞赛教学法”，精心设计教学环节，从生活中选取事例，提取生活中的快乐，使学生将生活中的体验内化为思想道德行为准则，使整个教与学的过程达到和谐统一。并培养学生合作探究的意识。让学生在生动，活泼，轻松，愉快的学习活动中学习知识，明白道理，指导言行。真正达到《品德与生活》这门学科将对生活的感受和体验内化为个人品德的目的。本着这一目标，我设计了以下教学过程：第三部分教学过程1、创设生活中的熟悉

3、情境，激趣引入课一开始，我让学生听一段熟悉的音乐——“啦啦，啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦，啦啦啦，啦啦啦啦啦。”这段音乐就是快乐大本营的开场歌“啦啦歌”。轻松而熟悉的音乐一响起，学生的积极性马上被调动起来，口号也脱口而出——“快乐大本营，天天好心情，吔——”随之导入课题——今天我们一起学习新的一课《天天好心情》。接着，我介绍，“今天，从快乐大本营来了位客人，小朋友们，你们想不想知道他是谁啊？”此时出示课件（主人公小雪人说：“嗨！小朋友们好!我是快乐大本营的使者——小雪人，今天快乐大本营准备了一份大大的礼物要送给你们，你们想要吗？别急，只要你们能闯过三关，得到锦囊，就能得到快乐大本营的钥匙，打开

4、礼物了。小朋友们，你们有信心吗？）悬念的设置激发了学生学习的欲望，让学生对后面的学习活动充满了期待与好奇。2、提取生活中的具体事例明理导行这一环节设计了三关：发现快乐，感受快乐，创造快乐。抓住学生好奇的心理，我适时引入课文学习：“小朋友们，现在我们一起来闯关，好吗？”第一关：发现快乐这一环节，我将学生分为“开心队”和“快乐队”，运用竞赛的方式，让学生比比看谁发现的快乐多，说说生活中的快乐事。闯过第一关，就得到锦囊一。通过闯这一关，让学生体验到，生活中有很多快乐的事，培养学生热爱生活的情感。接着，我引导学生继续闯关，“小朋友，你们真棒。我们继续来闯关！”第二关：感受快乐这一课的重难点是让学生

5、明白快乐的深层含义，第二关就是为突破重难点而设计的。学生先看故事《小猪找快乐》，然后通过小组讨论回答问题123，闯过第二关，就得到锦囊二。通过闯这一关，让学生明白快乐的深层含义，培养学生合作探究的意识。闯过两关后，我设计引出榜样人物——快乐王子，“看到同学们闯关这么激烈，我们的一位好朋友也忍不住来帮忙了，你们瞧！他来了。”此时，学生表演童话剧《快乐王子》,然后，在快乐王子的鼓励下闯第三关。第三关：创造快乐为了检验重难点的掌握情况，引导学生设想：如果你是快乐王子，遇到下面的情况你会怎么做：1234。此时，我让学生选择自己最喜欢的方式来解答，或演一演，说一说，唱一唱；或个人，或小组合作，或自由

6、组合。闯过第三关，便得到锦囊三。通过闯这一关，引导学生用从生活中所感悟到的道理来指导自己的言行。让学生明白快乐可以让我们高兴地学习，愉快地生活，和谐地与人交往。可以让我们做好自己想做的每一件事。是使一切事情取得成功的金钥匙。３、取出礼物记录生活中的快乐事三关全过后，将贴在黑板上的三个锦囊汇合在一起，让学生再次读出锦囊中的内容，打开快乐大本营大门，取出礼物。然后，学生在欢快的音乐声中记下自己的快乐事并展示自己记录的快乐。最后，我问“小朋友们，今天你们快乐吗？为什么？”有的学生会说：“我很快乐，因为我不但发现我的生活很有意思，还明白了快乐就是能帮别人做点什么。”有的学生会说：“我也很快乐，因为

7、我知道了怎样做个快乐的人，还知道把快乐带给别人的人自己更快乐。”最后，在主人公小雪人的带领下伴着快乐大本营的片尾曲《你快乐吗》的歌声结束全课的学习。整节课，我自始至终贯穿“以学生为本，尊重学生感受”的原则，让学生在快乐中学，在快乐中明白生活的道理，在快乐中受到教育，也在快乐的学习活动中不知不觉成为一个快乐的人。我的说课讲完了，谢谢！