“隐形的翅膀”带你飞

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1、“隐形的翅膀”带你飞……一、案例描述……我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望……教室里依旧回旋着熟悉的旋律.　　　　　　　　　　　　　　　　　　离中考还有一百多天，自修课上初三（4）班的同学都在紧箩密鼓地备战，可王小珂却悠哉悠哉地转着笔，讲他的趣闻佚事，引得一些同学捂着嘴笑。看到班主任老师神色凝重地过来，王小珂赶紧刹住话题，但为时已晚，看来一顿批评在所难免。“小珂，你知道你的学习成绩退了很多？”“恩。”“为什么?”“……”“小珂，马上就要中考了，你怎么这么不懂事……”又拿出教词，语重心长地教导中考前迷

2、失的王小珂。此事虽然以王小珂“虚心”接受告终。事后他在周记中写到：“现在老师怎么越来越像老太太一样罗嗦。我知道老师是为我们好，瞧她头上的白发就知道她为我们操了不少心。再过几个月就要中考了，老师每天讲的最多的是成绩，可是她越那样讲，我越要……难道老师眼里除了成绩就没有其它吗？”“这孩子现在我只要说他几句，他要么避开我们，要么‘去去去，少罗嗦’。成绩越来越差，时间又不多了，真不知该怎么办？……”王小珂妈妈的一个急电在我耳边回旋.二、分析和处理原本在班中优秀的王小珂最近成绩却一直在后退，找他谈心，可走不进他的心灵深处

3、。王小珂的情况在班中不是个案。如何更细致地了解学生，走进学生的心里，让他们说出心里话，从而有效地开展教育教学活动，使中考不留一丝遗憾。成因分析：首先从初中生个性的特点看成因。初中生个性的特点有二，其一是不平衡性，其二是极端性或偏执性。初中生个性上的主观偏执性表现为：一方面，他们总是认为自己正确，听不见别人的意见;另一方面，他们又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待他们。同时反抗心理是初中生普遍存在的一种心理特征，希望成人尊重他们，承认他们具有独立的人格，不要老师家长总是把他们当成长不大的孩子，可是他们很难在短时

4、间内适应独立生活。其次从学生实现自我价值看成因。初三学生的学习目的性比初一初二要明确，也懂事许多，当然学习是一项很艰辛的体力脑力劳动，需要有顽强的毅力抵挡外来的诱惑。可有部分学生因吃不起苦，或受一时诱惑……都可能在中考面前败下阵来。或怕失败，选择逃避，转移老师、家长、同学的注意力。当然还有老师、家长、亲友们的关注对学生的压力不小。特别是同年龄亲友间的攀比，使学生脆弱敏感的心灵用“我不在乎”进行伪装。家长不懂科学的家庭教育方法，一时手足无措。有的家长认为学生在偷懒，用两手都硬，结果弄巧成拙；有的家长认为学生已经长

5、大，学习是自己的事，听之任之……处理方法：（1）以系列感恩活动为载体，使学生与家长心、老师心与心进行交流。三月份校团委发起系列感恩活动，于是我借助这一活动,要求每位同学向自己父母和最喜欢的老师写一句感激的话。之后我把每位同学写给老师的话收集在一起，做成一张张精致的画报贴在班级的墙报上.以后每到一周总结，请几位同学向老师3说说自己内心话。同学们把想对父母说的心里话用自己的方式表达出来，同时帮助家长做一些力所能及的事，家长由一开始惊奇到最终的感动，我们的同学长大了不少，懂事了不少.家长纷纷认为这一次感恩系列活动搞得

6、很成功。为了学生的成长和可持续发展,这一活动将在全体家长的支持下持之以恒地开展下去。这一系列的感恩活动使学生与老师，学生与家长的心紧紧地靠在了一起。同时为了回应同学们的热忱，作为班主任的我也积极地调整德育工作,作出了相应的引导.我所采用的方法就是说用一句话概括每一位同学------这是同学们最感兴趣的，因为他们非常在意自己在老师心目中的形象，当然对他们的评价是多讲优点，并提出一点小要求。从那活动后，班级中充满了和谐的气氛。王小珂也能静下心来敞开心痱与父母交心，自修课上多了一份宁静，连班级中不爱学习的同学也试图带

7、着一颗感恩的心来学习.（2）抓契机，用“第三者效应”促学生身心、学业两发展。在这看起来融洽的气氛里面好象缺少了什么,尤其对已是初三的学生来说------竞争!如果由我班主任老师简单地说教，恐怕又会引起同学们内心的反感。如果换成“第三者”来说效果会如何？“第三者”由谁来扮演比较合适呢？不是有个初二友好班级吗？在周一的周前会上趁班级所有学生都不在请友好班级的优秀学生偷偷在黑板上写上几句勉励的话。然后等到全班同学进入教室,我故作惊讶地问同学们这是谁写的，是任课老师写得吗？有同学积极地去求证，结果不是任课老师，那会是谁

8、呢？全班同学都很好奇。趁此机会给学生鼓劲，希望同学们好好努力，争取在月考中有令人满意的成绩回报关心你的人。看来这效果不错，在月考中又有两名学生进入年段好名次。在胜利面前绝不能有任何的放松。在一次全班同学去上体育课的时候，友好班级的学生又偷偷地在每位同学的座位上放了一封信。同学们回到教室，当拿起座位上的信时是多么惊讶,我能体会同学们此时内心是多么的欣喜，但是,欣喜过后脸上又露出凝重,我又