“阅读是写作的基础”之我见

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1、“阅读是写作的基础”之我见——语文教育名言纠错举例刘中黎（重庆师范大学文学院，重庆401331）在语文教育史上，曾涌现了许多知名的言论，这些言论大多是著名的教育家、学者和教师对自身经验的高度概括，或是对传统教育思想的精当提炼，因而往往被广大语文教师奉为必须恪守的信条。但在今天看来，这些“名言”中有许多都亟待重新清理审核，因为它们已显露了似是而非的本相、并客观上桎梏了当代语文教育的前行之路。比如，叶圣陶先生所谓“阅读是写作的基础”之著名观点即是。写作的基础是什么？这是语文教育理论的一个基本问题。它没解

2、决好，要指望语文教育中的母语写作教学走上科学化、人本化、高效化的轨道是不可能的。多年来，我国语文教育领域的母语写作教学一直深陷于“困难大、投入多、成效差”的尴尬中，就与这个问题没解决好有着千丝万缕的关联。写作的基础是什么呢？对此，我国语文教育的奠基人之一叶圣陶先生是从读写关系的角度来思考的。他在继承了“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”等传统写作经验的基础上总结道：“写作基于阅读，老师教得好，学生学得好，才写得好。”“总而言之，阅读是写作的基础。”［1］叶圣陶先生所谓“阅读是写作的基础”这一论断影响深

3、远，至今仍是广大语文教师执教母语写作的基本信条。但笔者以为，这个论断是错误的，贻害不可谓不大。那么，写作的基础是什么？笔者以为，写作的基础首先是要有作者自己的东西，即：个性情意与自我意识——其高级形态则是作者极具个性特点的真情实感、真知灼见。一般而言，写作是用语言文字发表“己意”，而不是别人的陈话、套话或废话；所以，写作的基础首先是要有作者自我的东西。笔者认为，阅读不是写作的基础，对写作而言它只是促进学生生成个性情意与自我意识的途径之一；除此之外，还有引导学生体悟日常生活、或通过设计（组织）教学活动

4、将语文学习延伸到社会以及把社会生活引入语文课堂等途径，也都可以促进学生生成个性情意与自我意识。4依据以上认识，我们可以认定：阅读不是写作的基础，它只是奠定和夯实学生写作基础的途径之一。写作的基础首先是要有作者自我的东西。为奠定和夯实这一基础，近百余年来我国语文教育界曾做过、以及正在做如下探索：一、阅读教学必须改革。阅读不是如叶圣陶先生等人所言只是单纯地从经典文本“吸收”语文形式知识或揣摩（模仿）言语表达技能，而应通过“创造性阅读”等教学改革方案，提倡自主、合作、探究式的语文学习，引导学生与文本对话、

5、尊重学生的独特体验，培养学生对内容事物之实质的研究心和求知欲、生成和发展他们的个性情意和自我意识，并在师生间的平等对话中共建对文本的理解，这是具有“生成性”特征的阅读教学法，可以从根本上奠定和夯实学生的写作基础。当然，这种阅读教学法也不忽略对语文形式知识及技能的教学，但不允许阅读教学因为要承担引导学生吸收语文形式知识、法则或揣摩言语表达技能的任务而使之成为抑制学生探究内容事物实质之兴趣的障碍，以免妨碍学生生成和发展他们的个性情意和自我意识。总之，这是形式与实质兼顾而以后者为本的阅读教学，它倡导如下的

6、“读写关系”，即：阅读是促进学生生成、发展其个性情意与自我意识，进而奠定和夯实写作基础的途径之一；写作则是对此类个性情意与自我意识的真实及有创意的表达。二、通过设计（组织）各种教学活动，将语文学习延伸到社会实践中去以及把社会生活引入语文课堂。设计和组织活动，一般都应着眼于培养学生对内容事物之实质的研究心和求知欲、生成和发展他们的个性情意和自我意识、训练他们掌握参与实践所需知晓的一般性过程与方法，以奠定和夯实他们的写作基础。比如，著名的语文特级教师赵谦翔给学生们开设“东方时空”课。每到早晨7点到8点，

7、赵老师都带领学生们（高中生）集中收看中央电视台“东方时空”这档电视杂志；看后，要求学生写观后感，且每周检查一次（教师批改，着重字词句的纠错）。“东方时空”杂志主要包含了《东方之子》、《百姓故事》、《世界》、《纪事》等子栏目，所涉及的社会生活极为丰富，学生在观看过程中，自会有自己的思考与感悟，能轻易地生成可写的东西，因而高中三年都能坚持下来。这样的活动设计，既致力于生成和发展了学生的个性情意和自我意识，又锻炼了学生的言语表达基本功。经此锻炼与积累，学生一般都能写出既富真情实感、真知灼见，又具扎实的言语

8、文字表达功底的文章，赵老师称之为“绿色作文”。毕业前夕，每个同学都自编了一本厚厚的《“东方时空”感悟集》，全班在报刊上发表的文章或大赛中获奖的佳作也达100余篇。［2］可以说，赵谦翔老师给学生开设“东方时空”课，就是通过设计（组织）教学活动把社会生活引入语文课堂的好做法。又如，有某位语文教师所尝试的研究性作文教学，则是将语文学习延伸到社会实践中的典型个案。该教师在教学生写作以“兰花”命题的说明文时备尝艰辛，他第一次执教时，把一盆该市市花——“兰花”4搬上了讲台，指导学