“国培计划”小学信息技术——说课模板

《“国培计划”小学信息技术——说课模板》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教育部财政部“国培计划（2011）”新疆农村骨干教师培训项目新疆教育学院小学信息技术教师培训班小学信息技术——说课基本信息课题认识桌面作者及工作单位李彦俊阿克苏市第八中学一、说教材（教材分析）说教材的地位与作用《认识桌面》一课是信息科技基础知识单元中的第三课，它是在对计算机的历史和硬件及软件有初步认识的基础上，在学生刚刚学会开机和关机后，与计算机接触的一课，它的认识对于今后的计算机的使用有着重要的作用，本节课在整体知识结构中起着承上启下的作用。说教学目标根据《信息科技新课程标准》的要求和三年级学生的年龄特征、心理特点，我确定的三维目标如下：知识与技能：知道视窗系统的界面(桌面)特点，桌面上的一

2、个图标就是一个“程序”或文件，掌握用鼠标双击桌面上的图标启动程序的方法，掌握用鼠标单击从“开始”菜单启动程序的方法。过程与方法：学会用观察法了解信息，发现电脑“桌面”上的内容，认识桌面上的图标，任务栏，“开始”菜单。学会从“开始”菜单启动程序的方法，学会通过桌面上的图标启动程序的方法。情感、态度与价值观：通过学习培养学生自主探究的能力，获取信息的能力，培养学生良好的操作习惯。说教学重点和难点教学重点：桌面内容的认识和启动程序的方法。教学难点：启动程序的方法。二、说教学手段通过讲解法让学生更进一步的深入了解本节课的主要内容。通过演示法让学生知道本课内容的操作方法。学情分析教育部财政部“国培计划（

3、2011）”新疆农村骨干教师培训项目新疆教育学院小学信息技术教师培训班我们学校的三年级学生大多数没有正式接触过计算机，对计算机有神秘感，觉得很好奇。在上本课之前，学生才上过两堂信息科技课，一次为认识计算机，主要是计算机的历史和组成的简要介绍。另一次是开机和关机。学生对这门课的兴趣浓厚，因为时代的发展，他们都知道有电脑这回事，而且都看到过。知道它会帮助我们了解许多东西，但是具体的操作和使用是不明白的，他们的内心有学习的渴望，这些都为学好本课打下了基础。说教法结合“自主学习”的教育思想，我的设计主张以学生为本，以学生的发展为本。这就肯定了学生的主体地位，学生在课堂上不仅是受教育者，更是实践者，是学

4、习活动的主人。学生在教学过程中的认识和实践是教师无法代替的。教师不再是课堂的主宰，而是一名引导者、组织者。在课堂教学中发挥学生的主体作用，发掘他们的内在潜能，激发他们的创造精神。我留给学生自主学习的空间，让每一个人都积极地、自主地参与到学习中去，成为课堂上真正的主人。说学法遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先观察计算机桌面发现桌面的特点，结合问题自学课文发现方法、启发探究、学生示范，再次练习，在学习过程中，态度认真、积极思考、专心致志，及时提问，领悟知识的要点和难点，不但要学会本课的知识和技能，而且在学习过程中发现自主学习的方法和途径，培养学生的自学能力。三、说教学过程（主

5、要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。要说出理论依据。教育部财政部“国培计划（2011）”新疆农村骨干教师培训项目新疆教育学院小学信息技术教师培训班（一）、联系生活、揭示课题。本课从学生学习生活出发使学生了解计算机“桌面”的作用。我采用问题情境创设的方式引入教学，即从学生熟悉的学习用品入手，让学生感受学习用品的放置与使用的方便性有关，学习用品放在桌子上面，可以方便使用。计算机也有许多东西，它们也要放得好好的，经常用到的东西要放在我们大家看得到的地方。小朋友你们猜猜看，它的那个神奇的“桌面”在哪里？通过学生猜一猜，激发学生探索计算机“桌面”的学习热情，并归纳出计算机显示器上这张我

6、们看到的画面，就是它的“桌面”。这是中文windows的视窗操作的界面也称为“桌面”。（二）、观察桌面、发现特点。在教学设计的这一环节，通过观察与发现，了解计算机“桌面”的内容。发挥小组合作的能力，相互学习，共同提高。教学的形式采取小组讨论，集体讨论，学生带领的方式，通过学生来传递学到的知识。教师通过设计一些小问题，让学生开展讨论，从讨论中逐步总结筛选出正确的结果。1、观察与发现（1）统一屏幕上的桌面（通过优异教学平台实现）为教师机上的桌面，集中学生的注意力。教师通过语言激励学生：集体的力量大，老师希望小小组发挥作用，一起看看这个桌面，桌面上有什么呢？比一比，那个小小组最早发现，而且发现最多。

7、在观察讨论、交流后，归纳桌面的特点：图标、任务栏、鼠标指针、“开始”菜单。2、观察与发现（2）观察学生机，通过比较再次确定桌面的共同特点。3、观察与发现（3）认识“开始”菜单——程序的“大本营”。通过书中自学，交流，归纳出“开始”菜单的特点。（三）、自主学习，启动程序课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为主体，信息科技学科更应加强学生的动手实践能力，培养学生的自主探究学习能力，以此来实现让课堂