sdrwyi兴化市第一中学2010届高三英语联考试卷分析

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1、秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。兴化市第一中学2010届高三英语联考试卷分析一、试卷整体情况依据《普通高中英语课程标准》和10年江苏高考《考试说明》，本次试卷结构合理、紧密联系10年江苏高考新要求和新特点，全卷的难度、区分度都把握得比较好，内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广。以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了前一阶段复习涉及的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，让高三学生体会到学习英语并非一朝一夕，一定要厚积薄

2、发，本试卷对高三英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用。二、分项评价（各部分命题特点、答题典型错误及错误原因分析）（一）听力这次听力考查除了检测考生能否获取详细的事实性信息外，还有理解会话者的观点、态度及意图，推测关系、时间、地点，概括主旨等需深层理解的题目。情景丰富，内容真实，语言地道，语速适中，但听力得分不高。学生失分的原因在于：录音不够清晰，语篇理解能力不强，对特殊场景的用词掌握不到位，对人物关系不明确，对有关话题的关键词找不准结果造成丢分；学生“短暂记忆”能力还不过硬，或者说，学生在听的过程中不会动笔记一些关键词，考试技巧尚欠熟练等，另外部分录音段内容不够清晰。建议

3、：想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。听力练习要持之以恒，这样考试时，他们就可以马上进入状态。建议每天给学生10—20分钟练习听力的时间，老师不能仅放放磁带，对对答案，一定要了解学生出错的原因，并加以适时的解题技巧的指导。听力材料可选用外籍人士所读的模拟试题，也可以通过听广播、看电视训练听力，精听泛听相结合。练习时要学会抓关键词语，学会预测，并努力做到边听边分析综合。对听力测试问题的类型，即概括中心话题，推理判断，谈话细节等问题要心中有数。要熟悉常考的谈话内容，如打电话、购物、看病、就餐、活动安排、表示看法等。（二）单项填空：根据《英语课程标准》提出的“改变英语

4、课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”的要求，命题总体上要强调基础性、强调语言的实用性和交际性、强调语言使用的灵活性，注重在真实语境中考查考生对基础语法知识的掌握和灵活运用能力。本次单项填空主要考查了高三复习中常规的一些单词、短语、语法项目，句子结构也并不复杂。覆盖面较广，涉及到：冠词，情态动词，时态，非谓语动词，名词、动词和动词短语辨析，固定短语及交际用语等。坚持了语境设置的良好传统，语言材料简洁、明快，选点普普通通但又具有代表性，没有机械地仅从知识的角度出发煞费苦心设置陷阱英语，也没有刻意求新求异的痕迹。有较好覆盖面，并体现了尽量在

5、不同的语境中运用英语的能力考查。新课程、高考其实并不主张完全淡化语法，只是提出不要过于强调单纯传授语法知识的做法，不要脱离语境讲授和记忆语法规则，要在较为清楚的语境中考查语法而不是死抠语法的框框条条。所以在高三复习中，我们还是要以教材为载体，扎实地做好英语常规教学，夯实基础，积累词汇，帮助学生梳理语言及语法知识,构建完善知识结构,为学生形成听、说、读、写的能力打下坚实的基础。（三）完型填空该部分为记叙文，讲的是作者儿时的一段经历，和妹妹们一起救困在树上的弟弟。整篇文章充满童趣，故事情节强。所设置的选项难度适宜，偏重逻辑推理，基本未涉及单纯的语法题，干扰项的设置重在文意干扰，考查

6、学生在阅读理解基础上对词汇知识的掌握情况，要求学生综合运用所学的词汇、语法和根据上下文等知识选出最佳选项，是一篇非常成功的完型填空。（四）阅读理解本次阅读理解共计4篇文章，计15题30分。题目的设置多样，有推断题、信息处理、归纳概括、逻辑判断。本次阅读理解题难度题、中档题与容易题相结合，阅读量和词汇量要求较高，体现了与新课程标准对阅读要求的接轨。通过和学生的交流发现，词汇量不足、略读、寻读能力不强、语篇整体理解能力不足等是学生该题型失分的重要因素。（五）任务型阅读本次任务型阅读要求每空填一个单词（可以用文中单词），难度适中，学生平均可以写对一半以上。题目中绝大部分题项为细节检索

7、型，可以根据关键词在文中相关位置直接找出答案。从考试结果看，学生得分比预计的理想。（六）书面表达（均分18.6）本次书面表达内容是一篇漫画类的作文，因此学生在对漫画所表达出的社会现象或存在的问题把握不到位，出现了明显的要点遗漏。书面表达的问题反映考生存在的大量的拼写、词汇、语法、句法错误。因此要加强基础知识与基础技能的训练，为写作打好基础。提醒学生每次写作前问自己四个问题：这篇文章的体裁格式是什么？主体时态是什么？用第几人称？可以分几段，之间用什么过度词、连接词？带着这四个问题去审题，搞清文