当事人中心疗法

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1、第六讲：当事人中心疗法教学课题第七章当事人中心疗法教学目标1、罗杰斯的人性观2、理解罗杰斯的自我概念3、掌握罗杰斯的人格改变条件教学重点1、罗杰斯的人性观2、自我概念3、治疗原理教学难点1、自我概念2、治疗的原理教学进度教学设计讲授讨论课后作业第六讲：当事人中心疗法一、罗杰斯其人卡尔•罗杰斯（CarlRanson.Rogers1902——1987）美国著名心理学家，心理治疗家，是人本主义心理学最有影响的人物之一。罗杰斯的基本特征：勤奋、抱负和竞争心跟着感觉走有交往障碍的人际关系大师二、罗杰斯眼里的人1、人不是什么和是什么2、实现趋向—从动植物到人类3、机能充分发挥得人的特点：

2、对经验越加开放；更富存在感的生活；信任自己的有机体。4、人性本善还是人性本恶三、罗杰斯的现象世界经验与现象场：经验指的是现在所经历的，包括意识到和未意识到的。婴儿的现象世界：婴儿有天生的实现倾向，这种实现倾向就是要促使个体朝向成熟和壮大；婴儿用他所知觉的样子来看待它的世界，它的知觉经验就是他的现实；婴儿不停的与现实互动，但并不是没有目的的；婴儿信赖自己的有机体。四、罗杰斯论自我及其发展（一）自我概念：在众多的经验材料中，一些经验被符号化，形成一些关于我、我自己有关的知觉，作者写知觉在个人现象场中分化出来就形成了自我概念1、个人对自己的觉知及与之相关的评价2、个人对自己与他人关

3、系的觉知和评价3、个人对环境个方面的支局及自己与环境关系的评价（二）自我的形成：孩子在自我实现的驱使下在环境中进行各种活动和他人互动价值条件和自我的异化：1、有条件的爱或者虚假的爱导致孩子焦虑的产生2、缓解焦虑个体会发展出防御机制3、防御机制的使用导致个体异化五、人本主义心理治疗（一）、心理治疗要做什么？1、改造自我2、破除防御（二）心理治疗原理　（三）、人格改变的条件1、两人人有心理上的接触2、当事人处于不和谐的状态，脆弱或者焦虑不安3、治疗者是一致的、整合的4、治疗者对当事人无条件积极关注5、治疗者对当事人进行共情6、治疗者的共情和无条件积极关注传达给了来访者。（三）治疗

4、过程咨询过程中的当事人1、对咨询师、咨询本身有疑虑、不放心2、对自己的感受缺乏自知之明3、经验事物的方式受习以为常的价值条倾向的束缚4、表现出或公开或隐蔽的消极态度5、很难接受对自己负责任、为自己活着的想法6、看待事物的方式机械刻板，难以在对象与经验、感受与事实、外在情景与自己对情境之间的信念作区分7、觉得向人谈论自己的情感很困难。咨询过程中的咨询师1、咨询时自己要体验到内在的协调，要做到对自己真诚一致2、不对当事人这个人以及它的感受和行为做评价3、满怀热情投入的去倾听当事人，用当事人的眼光理解当事人4、无条件的接纳对方，把对方作为一个完整的个人来接纳5、尽力象当事人传递队她

5、的无条件积极关注6、保持自己的独立性咨询过程中的重点：触及、体验、识别、接受和表达咨询的策略和技术1、我能否做到让对方觉得我是值得信任、可靠以及表里一致的2、我是否有足够的能力，把自己不含糊的传达给对方3、我能否让自己体验到一种对别人的积极态度4、我是否有足够的力量使自己和对方分开5、我自己是否有安全感，从而能够允许对方拥有它自己的独立性6、我能允许自己完全进入他的感受个人意义的世界里，并且象他一样看这些感受吗？7、我能否接纳当事人向我传递的每一个方面8、在这种关系中，我是否购敏感，刘易我的举动不致使对方感到受威胁。9、我能不能帮她接触外在评价的威胁10、我是否视对方为正在形

6、成中的人，或者，我是否愿意忍受他和我过去的束缚？六、当事人中心疗法的评价（一）积极方面1、对于咨询关系的推进2、对人性的积极信念3、咨询师人格的作用（二）局限：1、轻视理性2、缺目标导向、过于消极、可操作性差